Целевой раздел




страница9/26
Дата06.06.2016
Размер4.01 Mb.
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   26


3.5. Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии

Ценностные основы: научное знание, стремление к познанию и истине, научная картина мира, нравственный смысл учения и самообразования, интеллектуальное развитие личности; уважение к труду и людям труда; нравственный смысл труда, творчество и созидание; целеустремленность и настойчивость, бережливость, выбор профессии

Содержание:

• понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;

• осознание нравственных основ образования;

• осознание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни;

• осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ; знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений;

Виды деятельности

Формы занятий

Развитие культуры учебной деятельности учащегося (Образование – труд для себя и для других).

Осознание важности образования и самообразования для жизни и деятельности в виде применения на практике полученных знаний и умений.

Участие в олимпиадах по учебным предметам, изготавливают учебные пособия для школьных кабинетов, руководят техническими и предметными кружками, познавательными играми обучающихся младших классов.

Общественно полезная деятельность на базе лицея и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования, других социальных институтов.


Обретение умений и навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, взрослыми в учебно-трудовой деятельности

Участие в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования, других социальных институтов.



1.Урочная деятельность

Все учебные дисциплины.(Привитие трудолюбия и сознательного отношения к труду.)

Предметные недели.

Участие в олимпиадах по предметам.



2.Внеурочная деятельность

Неделя науки, техники и производства.

Конкурс фотографий: «Жить – значит работать. Труд есть жизнь человека» (Вольтер).

Беседа «Упражнение… даёт больше, чем хорошее природное дарование» (Пифагор).

Образование групп «Скорая помощь» для слабоуспевающих

учеников.

Беседы «Истинное сокровище для людей – умение трудиться» (Эзоп),

Проект «От моих проектов к будущей профессии».

Диспут «Профессионал. Кто он?»

Цикл экскурсионных программ « Мир профессий» . На промышленные предприятия , в научные организации, учреждения культуры, знакомство с различными видами труда, с различными профессиями.

Сюжетно-ролевые экономические игры по мотивам профессий.

Круглый стол: «Профессии милосердия и добра».

Проект «Ярмарка профессий в городе».
2.2 Работа школьных кружков и секций

Кружки по информатике и ИКТ

Конкурс «Выбор профессии»

Объединение «ЮПР»

Совет музея

3. Внешкольная деятельность

Участие в районных и городских, всероссийских мероприятиях, участие в профориентационной декаде, Дне 10-ти самых востребованных профессий на рынке труда, цикл экскурсий на предприятия города.



Обучение творчески и критически работать с информацией: целенаправленный сбор информации, её структурирование, анализ и обобщение из разных источников.


1.Урочная деятельность

Уроки технологии (работа с интернет ресурсами, работа с картами, схемами, фотографиями и др., проектирование, исследование)



2.Внеурочная деятельность

Работа по созданию исследовательских проектов.



2.2 Работа школьных кружков и секций

Кружки по информатике и ИКТ

Объединение «ЮПР»

Научно-исследовательская ассоциация «Поиск»

Совет музея

Сотрудничество с военно-историческим музеем ЮВО



3. Внешкольная деятельность

Городские социальные проекты, связанные со сбором информации, её структурированием, анализом и обобщением из разных источников.





Результаты:

  • понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;

  • понимание нравственных основ образования;

  • начальный опыт применения знаний в труде, общественной жизни, в быту;

  • умение применять знания, умения и навыки для решения проектных и учебно-исследовательских задач;

  •  самоопределение в области своих познавательных интересов;

  • умение организовать процесс самообразования, творчески и критически работать с информацией из разных источников;

  • начальный опыт разработки и реализации индивидуальных и коллективных комплексных учебно-исследовательских проектов; умение работать со сверстниками в проектных или учебно-исследовательских группах;

  • понимание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни;

  • осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ;

  • знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений;

  •  умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

  • начальный опыт участия в общественно значимых делах;

  • навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, младшими детьми и взрослыми;

  • знания о разных профессиях и их требованиях к здоровью, морально-психологическим качествам, знаниям и умениям человека;

  • сформированность первоначальных профессиональных намерений и интересов;

  • общие представления о трудовом законодательстве.

  • умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

  • сформированность позитивного отношения к учебной и учебно-трудовой деятельности, общественно полезным делам, умение осознанно проявлять инициативу и дисциплинированность, выполнять работы по графику и в срок, следовать разработанному плану, отвечать за качество и осознавать возможные риски;

  • готовность к выбору профиля обучения на следующей ступени образования или профессиональному выбору в случае перехода в систему профессионального образования (умение ориентироваться на рынке труда, в мире профессий, в системе профессионального образования, соотносить свои интересы и возможности с профессиональной перспективой, получать дополнительные знания и умения, необходимые для профильного или профессионального образования);

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; поддержание чистоты и порядка в классе и школе; готовность содействовать в благоустройстве школы и её ближайшего окружения;

  • общее знакомство с трудовым законодательством;

  • нетерпимое отношение к лени, безответственности и пассивности в образовании и труде.




3.6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание

Ценностные основы: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение личности в творчестве и искусстве, эстетическое развитие личности

Содержание:

• ценностное отношение к прекрасному, восприятие искусства как особой формы познания и преобразования мира;

• эстетическое восприятие предметов и явлений действительности, развитие способности видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;

• представление об искусстве народов России.




Виды деятельности

Формы занятий

Получение представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культур народов России.
Развитие чувства прекрасного и эстетического вкуса – желание и готовность к восприятию и оценке красоты в искусстве, природе, обыденной действительности.
Развитие творческих способностей школьников в области художественной, духовной, физической (телесной) культуры, их стремления к художественному творчеству, умножающему красоту в мире, и к деятельности, приносящей добро людям.


1.Урочная деятельность

Уроки технологии, ИЗО, истории, литературы, географии, музыки.



2. Внеурочная деятельность

Классный час «Только тогда очищается чувство, когда соприкасается с красотой» (Ф.М. Достоевский).

Цикл бесед «Культура России»

Игра «День знатоков истории родного края»

Цикл классных часов «Культура народов мира»

Дискуссия «Ни одно искусство не замыкается в самом себе» (Цицерон).

Встречи с представителями творческих профессий (журналист, писатель, художник, артист, дизайнер и др.)

Цикл экскурсий к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам

Цикл занятий «Виртуальные экскурсии по музеям мира»

Музыкально-литературный вечер «Как прекрасен этот мир!».

Выставка творческих работ учащихся «Фантазии осени», «Я рисую мир»

Творческий конкурс «Поистине доброе и прекрасное не умирает».



2.2 Работа школьных кружков и секций

Вокальный кружок

Кружок «Волшебные краски»– сотрудничество с музеем ИЗО, выставки

Объединение «ЮПР»



3. Внешкольная деятельность

Посещение музыкального, драматического театров, ТЮЗа, разработка и реализация проектов по музейной педагогике, выставки работ технического и декоративно-прикладного творчества в районе, городе, участие в районных, городских фестивалях, концертах, праздниках, творческих конкурсах



Оформление класса и лицея

1. Урочная деятельность

Уроки биологии, технологии.



2.Внеклассная деятельность

Конкурс на лучшее оформление кабинета.

Конкурс проектов «Школьная столовая»

Проект «Неделя добра»



2.2 Работа школьных кружков и секций

Объединения «ЮПР»



Результаты:

  • ценностное отношение к прекрасному;

  • понимание искусства как особой формы познания и преобразования мира;

  • способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;

  • опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

  • представление об искусстве народов России;

  • опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

  • интерес к занятиям творческого характера, различным видам искусства, художественной самодеятельности;

  • опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, умение выражать себя в доступных видах творчества;

  • опыт реализации эстетических ценностей в пространстве лицея и семьи.


4. Совместная деятельность лицея с предприятиями, общественными организациями, системой дополнительного образования по социализации обучающихся.

Социальная деятельность – ведущий фактор формирования личности обучающегося. Целенаправленная организация социальной деятельности обучающихся обеспечивается сформированной социальной средой школы и укладом школьной жизни – созданием условий, поддерживающих и развивающих социальный опыт обучающихся, их личностный рост, продуктивные изменения поведения.
4.1 Социальные партнёры лицея в области воспитания:


  • ПДН ОП № 3 УМВД России по городу Ростов-на-Дону

  • КДНиЗП Администрации Кировского района города Ростов-на-Дону

  • УГИБДД ГУ МВД России по Ростовской области

  • МКУ «УСЗН Кировского района города Ростова-на-Дону»

  • Пожарная часть № 2 Кировского района города Ростова-на-Дону

  • Ростовский областной Музей краеведения

  • Ростовский-на-Дону городской клуб молодёжи и ветеранов «Патриот»

  • Совет ветеранов ВОВ Кировского района города Ростова-на-Дону

  • Дом творчества детей и молодёжи города Ростова-на-Дону

  • Кировское районное отделение Российского Красного Креста

  • Музей изобразительных искусств

  • Музыкальный театр

  • Театр им. Максима Горького

  • Театр юного зрителя

  • ГАУК РО «Ростовская областная филармония»

  • Детская музыкальная школа им. П.И. Чайковского

  • Отдел военного комиссариата РО по Ленинскому и Кировскому районам города Ростова-на-Дону

  • Избирательная комиссия Администрации Кировского района

  • Совет молодёжи Кировского района г. Ростова-на-Дону

  • Туристические компании г. Ростова-на-Дону

  • ОАО «Чистый город»

  • ОАО «Водоканал»

  • МБУЗ Городская детская поликлиника №2 Кировского района

  • ГБУ РО «Областной центр охраны здоровья семьи и репродукции»

  • Центр по профилактике и борьбе со СПИДом и инфекционными заболеваниями

МБОУ ППМС ЦДК г. Ростова-на-Дону

  • Районная и городская службы занятости

  • Театры, музеи города

  • Спортивные школы города Ростова-на-Дону

  • Библиотеки города Ростова-на-Дону

4.2. Этапы организации социального воспитания обучающихся.


Этапы

Ведущий субъект

Содержание деятельности

Организационно-административный



Администрация лицея

  • Формирование уклада и традиций лицея с ориентацией на систему отношений обучающихся, учителей, родителей в духе гражданско-патриотических ценностей и сотрудничества, приоритетов развития общества и государства;

  • развитие форм социального партнёрства с общественными институтами и организациями;

  • адаптация процессов стихийной социальной деятельности обучающихся и координация деятельности агентов социализации обучающихся (сверстников, учителей, родителей, сотрудников лицея, представителей общественных и иных организаций);

  • создание условий для организованной деятельности школьных социальных групп, расширение возможностей для влияния обучающихся на изменения школьной среды, форм, целей и стиля социального взаимодействия школьного социума;

  • поддержание субъектного характера социализации обучающегося, развития его самостоятельности и инициативности в социальной деятельности.

Организационно-педагогический


Педагогический коллектив лицея

  • обеспечение целенаправленности, системности и непрерывности процесса социализации обучающихся, разнообразия форм педагогической поддержки социальной деятельности с учетом знаний возрастной физиологии и социологии, социальной и педагогической психологии;

  • обеспечение возможности адаптации обучающихся к новым социальным условиям, интеграции в новые виды социальных отношений, самоактуализации социальной деятельности;

  • определение динамики выполняемых обучающимися социальных ролей для оценивания эффективности их вхождения в систему общественных отношений;

  • использование роли коллектива в формировании идейно-нравственной ориентации личности обучающегося, его социальной и гражданской позиции;

  • стимулирование сознательных социальных инициатив и деятельности обучающихся с опорой на мотив деятельности (желание, осознание необходимости, интерес и др.).

Социализация обучающихся

Обучающиеся

  • формирование активной гражданской позиции и ответственного поведения в процессе учебной, внеучебной, внешкольной, общественно значимой деятельности;

  • усвоение социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих в части освоения норм и правил общественного поведения, формирование собственного конструктивного стиля общественного поведения;

  • достижение уровня физического, социального и духовного развития, адекватного своему возрасту;

  • умение решать социально-культурные задачи (познавательные, морально-нравственные, ценностно-смысловые), специфичные для возраста обучающегося;

  • поддержание разнообразных видов и типов отношений в основных сферах своей жизнедеятельности: общение, учёба, игра, спорт, творчество, увлечения (хобби);

  • активное участие в изменении школьной среды и в изменении доступных сфер жизни окружающего социума;

  • регулярное переосмысление внешних взаимодействий и взаимоотношений с различными людьми в системе общественных отношений (с использованием дневников самонаблюдения и электронных дневников в Интернете);

  • осознание мотивов своей социальной деятельности;

  • развитие способности к добровольному выполнению обязательств как личных, так и основанных на требованиях коллектива, формирование моральных чувств, необходимых привычек поведения, волевых качеств;

  • владение формами и методами самовоспитания: самокритика, самовнушение, самообязательство, самопереключение, эмоционально-мысленный перенос в положение другого человека.




Результат

Представления обучающихся об общественных ценностях и ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику общественных отношений с различными социальными группами и людьми с разными социальными статусами.




4.3. Основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся

Педагогическая поддержка социализации осуществляется в процессе обучения, создания дополнительных пространств самореализации обучающихся с учётом



  • урочной и внеурочной деятельности,

  • форм участия специалистов и социальных партнёров по направлениям социального воспитания,

  • методического обеспечения социальной деятельности и формирования социальной среды лицея

Основными формами педагогической поддержки социализации являются ролевые игры, социализация обучающихся в ходе познавательной деятельности, социализация обучающихся средствами общественной и трудовой деятельности.


Виды деятельности

Содержание деятельности

Познавательная

Учебное сотрудничество со сверстниками и с учителями в целях последовательного освоения новых коммуникативных навыков и социальных ролей

Общественная

Социальные инициативы в сфере общественного самоуправления:

  • участие в принятии решений Совета лицея;

  • решение вопросов, связанных с самообслуживанием, поддержанием порядка, дисциплины, дежурства и работы в лицее;

  • контроль выполнения основных прав и обязанностей;

  • защита прав на всех уровнях управления лицеем.

Реализации собственных социальных инициатив.

Общественно значимые дела: социальные и культурные практики (совместно с родителями, квалифицированными представителями общественных и традиционных религиозных организаций, учреждений культуры).



Трудовая

(учебные занятия,

ручной труд, занятия в учебных мастерских, общественно полезная работа, профессионально ориентированная производственная деятельность и др.)


Использование труда для самореализации, созидания, творческого и профессионального роста.

Индивидуализация форм трудовой деятельности, использование коммуникаций, ориентацию на общественную значимость труда и востребованность его результатов. Уникальность, авторский характер, деятельность для других

привлечение для проведения мероприятий представителей различных профессий, прежде всего из числа родителей обучающихся.


Методическое обеспечение

  • Поддержка различных форм сотрудничества и взаимодействия в ходе освоения учебного материала.

  • Методическое обеспечение, сопровождение авторских программ, проектов, направленных на социализацию обучающихся.

  • Психолого-педагогическая и практическая подготовка учителя к реализации задач социализации обучающихся.

  • Развивать педагогическую компетентность родителей в целях содействия социализации обучающихся в семье.

1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   26


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница