Целевой раздел




страница26/26
Дата06.06.2016
Размер4.01 Mb.
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   26

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Оценка метапредметных результатов обучающихся




Фамилия, имя обучающегося

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Самостоятельно формулирует задание

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Осуществляет итоговый и пошаговый контроль результатов

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.  Оценивает результаты собственной деятельности

 

 



 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.  Адекватно воспринимает критику ошибок и учитывает её в работе над ошибками

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.  Ставит цель собственной познавательной деятельности и удерживает её

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.  Планирует собственную внеучебную деятельность с опорой на учебники и рабочие тетради

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

7. Регулирует своё поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

8. Планирует собственную деятельность, связанную с бытовыми жизненными ситуациями

  


 

 

 

 

 

 

 

 

 

9. Ставит новые учебные цели и задачи, планирует их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществляет выбор эффективных путей и средств достижения целей




























10. Контролирует и оцениваем свои действия, как по результату, так и по способу действия, вносит соответствующие коррективы в их выполнение































 Познавательные УДД:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Ориентируется в учебниках  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Самостоятельно предполагает, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Сопоставляет и отбирает информацию, полученную из различных источников 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Составляет сложный план текста 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Устанавливает причинно-следственные связи, строит логичные рассуждения, анализирует, сравнивает, группирует различные объекты, явления  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Самостоятельно делает выводы, перерабатывает информацию, представляет информацию в виде схем, моделей, таблиц, сообщений

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.Умеет передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде, в виде презентаций  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8. Имеет опыт регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности




























9. Практически освоил методы познания, используемых в различных областях знания и сферах культуры, соответствующего им инструментария и понятийного аппарата, регулярному обращению в учебном процессе к использованию общеучебных умений, знако-символических средств




























10. Обладает стратегий смыслового чтения и в работе с информацией




























11.Обладает широким спектром логических действий и операций




























 Коммуникативные УДД:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Владеет диалоговой формой речи

  


 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Читает вслух и про себя тексты учебников, других книг, понимает прочитанное

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Оформляет свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных ситуаций


 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Отстаивает свою точку зрения, имеет собственное мнение и позицию 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Критично относится к своему мнению, учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в паре  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Участвует в работе группы, выполняет свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7. Осуществляет самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

8. Адекватно использует речевые средства для решения коммуникативных задач  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9. Ставит и решает многообразные коммуникативные задачи; удовлетворительно владеет нормами и «техникой» общения




























10. Имеет опыт регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.




























11. Умеет действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми




























12. Умеет определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации




























13. Имеет опыт использования речевых средств для регуляции умственной деятельности




























Информационные УДД:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Умеет преобразовывать и интерпретировать полученную информацию




























2. Фиксация изображений и звуков




























3. Создание письменных сообщений




























4. Создание графических сообщений




























5. Умеет систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах




























6. Умеет выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий – концептуальных диаграмм, опорных конспектов);




























7. Умеет заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты




























8.Имеет навык поиска информации в компьютерных и некомпьютерных источниках




























9. Имеет навык поиска информации и формулирования запросов и опыт использования поисковых систем




























10. Умеет строить поисковые запросы в зависимости от цели запроса и анализировать результаты поиска




























11. Умеет передавать информацию в устной форме, сопровождаемой аудиовизуальной поддержкой




























12. Умеет передавать информацию в письменной форме гипермедиа (т.е. сочетания текста, изображения, звука, ссылок между разными информационными компонентами)




























13. Умеют использовать информацию для установления причинно-следственных связей и зависимостей, объяснений и доказательств фактов в различных учебных и практических ситуациях, моделирования и проектирования




























14. Строить умозаключения и принимать решения на основе самостоятельно полученной информации, а также освоить опыт критического отношения к получаемой информации на основе ее сопоставления с информацией из других источников и с имеющимся жизненным опытом





























Приложение 2
Портфель достижений

1. Портфель достижений представляет собой специально организованную подборку работ, которые демонстрируют усилия, прогресс и достижения обучающегося в интересующих его областях.

2. В состав портфеля достижений могут включаться результаты, достигнутые учеником не только в ходе учебной деятельности, но и в иных формах активности:

- творческой, социальной, коммуникативной, физкультурно-оздоровительной, трудовой деятельности,

- результаты участия в олимпиадах, конкурсах, смотрах, выставках, концертах, спортивных мероприятиях, различные творческие работы, поделки и др.

3. Отбор работ для портфеля достижений ведется самим учащимся совместно с классным руководителем и при участии семьи. Включение каких-либо материалов в портфель достижений без согласия ученика не допускается.

4. Оценка личностных результатов.


Проявляет чувство сопричастности с жизнью своего народа, Родины

Ценит семейные отношения, традиции своего народа, уважает и изучает историю России

Определяет личностный смысл учения, выбирает

дальнейший образовательный маршрут



Регулирует своё

поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями



Ответственно относится к своему

здоровью, к окружающей среде,



стремится к сохранению живой природы

Проявляет эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой

Ориентируется в понимании причин успешности/неуспешности в учёбе

 

 

 

 

 

 

 

5. Оценка предметных результатов по русскому языку

Текущая аттестация

 

Итоговая аттестация

устный опрос

письменная контрольная работа

диктант

словарный диктант

тесты

изложение

сочинение, творч. работа

контрольная работа

диктант

изложение

тесты

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 6. Оценка предметных результатов по математике

Текущая аттестация

Итоговая аттестация

устный опрос

контрольная работа

математический диктант

тесты

контрольная работа

тесты

 

 

 

 

 

 


Приложение 3

Планируемые личностные результаты (5 класс)


Самоопределение

Смыслообразование

Нравственно-этическая ориентация

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

- внутренняя позиция обучающегося 5 класса на основе положительного отношения к лицею;

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

- осознание ответственности человека за общее благополучие;

- осознание своей этнической принадлежности;

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире



мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.





- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

- гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.



Оценка личностных результатов


Методы контроля

Формы контроля

Инструментарий контроля

Наблюдение, планирование, проектирование, портфолио

Устный, письменный, групповой, индивидуальный, фронтальный, неперсонифицированный, мониторинг, зачет, защита творческих работ, конкурсы, соревнования, сдача нормативов


Анкета, тест, опросник, карты мониторинга, лист самооценки, рефлексивный дневник


Планируемые метапредметные результаты (5 класс)


Регулятивные универсальные учебные действия


Познавательные универсальные учебные действия


Коммуникативные универсальные учебные действия


Целеполагание:

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с педагогом.



Общеучебные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приёмы решения задач;

- применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- осуществлять рефлексию способов и условий действий,

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить, формулировать и решать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- осуществлять смысловое чтение;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов




Инициативное сотрудничество:

- ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач



Планирование:

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

- составлять план и последовательность действий;



- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


Знаково-символические:

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач


Взаимодействие:

- формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

- оформлять свою мысль в форме стандартных продуктов письменной коммуникации сложной структуры;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание, определять жанр и структуру своего выступления в соответствии с заданной целью коммуникации и целевой аудиторией;

- высказывать свое мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

- использовать вербальные и невербальные средства, наглядные материалы;

- умеет самостоятельно договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей.


Осуществление учебных действий:

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, речевой и умственной формах;



- использовать речь для регуляции своего действия.


Информационные:

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными;

- обработка информации (определение основной и второстепенной информации);

- запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

- анализ информации;

- передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

- интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

- применение и представление информации;

- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).





Прогнозирование:

- предвосхищать результат;

- предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи


Логические:

- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

- подведение под правило;

- анализ; синтез; сравнение;

- классификация по заданным критериям; установление аналогий;

- установление причинно-следственных связей;

- построение рассуждения; обобщение.







Контроль и самоконтроль:

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- различать способ и результат действия;



- использовать установленные правила в контроле способа решения;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия








Коррекция:

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;



- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.











Оценка:

- выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.










Оценка метапредметных результатов


Методы контроля

Формы контроля

Инструментарий контроля

Наблюдение, тестирование, проектирование

Устная, письменная, групповая, индивидуальная, фронтальная, персонифицированная, неперсонифицированная, мониторинг, зачет, защита творческих работ, конкурсы, соревнования, сдача нормативов, собеседование


Анкета, тест, опросник, карты мониторинга, лист самооценки, задание УУД, личные наблюдения


Приложение 4
Содержание программы:

Первый год обучения (11 лет) (16часов)

Введение (4 часа)

Что такое проект? Где можно представить проект? Структура проекта. Типы проекта.



От проблемы к цели (5 часов)

Барьер и трамплин исследования (определение проблемы как начало исследования). Как найти интересную тему проекта? Два кита проектной работы – «Почему?» и «Для чего?». Основные шаги к получению продукта: постановка цели и задачи. Гипотеза.



Информационные источники (4 часа)

Типы информационных источников. Работа с каталогом библиотеки. Поиск информации в каталоге по заданному параметру и по самостоятельно заданному параметру. Чтение текста с маркированием. Презентация работы в паре «чтение с маркированием». Оформление ссылок.



И в заключении… (3 часа)

Оформление работы. Подготовка приложений. Размещение иллюстраций к работе.



Второй год обучения (12 лет)

Введение (1 час)

От проблемы к цели (3 часа)

Постановка проблемы. Постановка цели. Ромашка Блума. Планирование исследования.



Наблюдение и эксперимент (4 часа)

Наблюдение: статистическое и динамическое. Эксперимент и его особенности. Я эксперт (практикум).



Я исследователь (2 часа)

Мой интеллект. Учимся планировать (практикум по решению логических задач).



Представление проекта (3 часа)

Формы представления проекта. Проект «Сотовый телефон». Представление проекта группой.



Учимся взаимодействовать (3 часа)

Что такое команда? Групповая форма выполнения проекта. Коммуникативные умения и навыки.


Учимся взаимодействовать (практикум).

Третий год обучения (13 лет) (16 часов)

Введение (1 час)

Основы рефлексивной компетентности (4 часа)

Точка зрения (теория и практикум). Мини-проект «Как правильно ответить?» и «Как найти ошибку?». Язык и обозначение. Практикум «Научная сказка про вещь».



Учимся распознавать и решать проблемы (4 часа)

Желаемая и реальная ситуация. Выявление проблем. Способы решения проблем (практикум). От проблемы к цели. Средства достижения цели (практикум).



На пути к идеи (3 часа)

Практикум «Проблемы и потребности». Исследование предпочтений: анкетирование и интервьюирование (теория и практикум).



Мои способности (4часа)

Мои способности и проект. Учимся применять способности.



Четвертый год обучения (14 лет) (16 часов)

Введение (1 час)

Главные шаги…(4 часа)

Формулирование цели. Постановка задач. Определение методов и планирование исследования. Работа в команде и распределение ролей. Мини-проект «Сказка на новый лад».



Проведение анализа (4 часа)

Содержание понятия и признаки. Умозаключение. Виды, умозаключение по аналогии. Анализ и синтез. Анализ причинно-следственных связей.



Литературные источники (3 часа)

Информационные источники. Виды фиксирования и обобщения информации. Библиографическое описание.



Учимся презентации (4 часа)

Мои чувства и эмоции (практикум). Учимся презентации. Мини-проект «Сотовый телефон».



Пятый год обучения (15 лет) (16 часов)

Введение (1 час)

Методы сбора данных (5 часа)

Характеристика опросных методов. Виды вопросов. Ромашка Блума. Составление опросников. Анкетирование и интервьюирование. Практикум «Анкетирование».



Социальный проект (7 часов)

Социальный проект. Цели и задачи. Выбор темы проекта. Описание ситуации. Формулировка проблемы и ее анализ. Формулирование цели. Планирование исследования. Работа над проектом: составление анкетного опроса и анализ полученной информации. Представление проекта.



Тезисы (2 часа)

Что такое тезис и аннотация. Основные правила написания.


Учебно-тематическое планирование

первый год обучение




Тема

Содержание

Общее кол-во часов

Теория

(кол-во часов)

Практика

(кол-во часов)

1

Что такое проект?

Знакомство с проектно-исследовательской деятельностью.

1

1




2

Где можно представить проект?

Лицейские, городские, всероссийские конференции

1

1




3

Структура проекта

Структура исследовательской работы. Этапы проекта

1

1




4


Типы проекта

Типы проектов: исследовательский, творческий, ролевой, информационный, практико-ориентированный.

1

1




5

Барьер и трамплин исследования (определение проблемы как начало исследования).

Что такое проблема? Как правильно сформулировать проблему.

1

1

1

6

Как найти интересную тему проекта?

Структура проекта. Основные требования к выбору темы.

1

1




7

Два кита проектной работы – «Почему?» и «Для чего?».

Актуальность работы. Практическая значимость.

1

1

1

8

Основные шаги к получению продукта: постановка цели и задачи.

Формулирование цели. Постановка задач.

1

1




9

Гипотеза

Выдвижение гипотезы.

1




1

10

Типы информационных источников.

Виды литературных источников. Виды фиксирования и обобщения информации.

1

1




11

Работа с каталогом библиотеки. Поиск информации в каталоге по заданному параметру и по самостоятельно заданному параметру.

Каталог. Формы поиска источника.

1




1

12

Чтение текста с маркированием. Презентация работы в паре «чтение с маркированием»

Виды чтений текста. Чтение с маркированием.

1




1

13

Оформление ссылок

Оформление списка литературных источников, интернет ресурсов.

1




1

14

Оформление работы

Правила оформления.

1

1




15

Подготовка приложений

Правила оформление приложений

1

1

1

16

Размещение иллюстраций к работе

Размещение иллюстраций

1




1

17

Защита проектов




1







18

Защита проектов




1










Итого




18

11

8


Приложение 5

Учебный план для 5-х классов

Предметные области

Учебные предметы

Количество часов в неделю


Обязательная часть

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

всего




Филология

Русский язык

5




5

Литература

3




3

Английский язык

3




3

Математика и информатика

Математика

5

1

6

Общественно-научные предметы

История

2




2

Обществознание

1




1

География

1




1

Естественно-научные предметы

Биология

1




1

Искусство

Музыка

1




1

Изобразительное искусство

1

1

2

Искусство




1

1

Декоративно-прикладное искусство




1

1

Технология

Черчение

1




1

Информатика и информационно-коммуникационные технологии

1




1

Физическая культура и ОБЖ

Физическая культура

3




3

Всего




28

4

32




1


1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   26


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница