Целевой раздел




страница25/26
Дата06.06.2016
Размер4.01 Mb.
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   26

Естественные основы 

5–6 классы. Влияние возрастных особенностей организма и его двигательной функции на физическое развитие и физическую подготовленность школьников. 



Защитные свойства организма и профилактика средствами физической культуры

7–8 классы. Опорно-двигательный аппарат и мышечная система, их роль в осуществлении двигательных актов. 

Значение нервной системы в управлении движениями и регуляции системы дыхания, кровоснабжения. 

Роль психических процессов в обучении двигательным действиям и движениям. 

9 класс. Выполнение основных движений и комплексов физических упражнений, учитывающих возрастно-половые особенности школьников и направленно действующих на совершенствование соответствующих физических функций организма. 

Планирование и контроль индивидуальных физических нагрузок в процессе самостоятельных занятий физическими упражнениями. 



Социально-психологические основы 

5–6 классы. Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий. Гигиенические основы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями, обеспечение их общеукрепляющей и оздоровительной направленности, предупреждение травматизма и оказание посильной помощи при травмах и ушибах. 

Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по показу. 

Ведение тетрадей самостоятельных занятий физическими упражнениями, контроля за функциональным состоянием организма. 

7–8 классы. Основы обучения и самообучения двигательным действиям, их роль в развитии внимания, памяти и мышления. Совершенствование и самосовершенствование физических способностей, влияние этих процессов на физическое развитие, повышение учебно-трудовой активности и формирование личностно значимых свойств и качеств. 

Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по объяснению. 

Ведение тетрадей самостоятельных занятий физическими упражнениями, контроля за функциональным состоянием организм и физической подготовленностью. 

9 класс. Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по показу, объяснению и описанию. Выполнение общеподготовительных и подводящих упражнений, двигательных действий в разнообразных игровых и соревновательных ситуациях. 

Ведение тетрадей самостоятельных занятий физическими упражнениями, контроля за функциональным состоянием организма, физическим развитием и физической подготовленностью. 

Комплексы физических упражнений для развития физических способностей и тестирования уровня двигательной подготовленности. 



Культурно-исторические основы 

5–6 классы. Основы истории возникновения и развития олимпийского движения, физической культуры и отечественного спорта. 

7–8 классы. Физическая культура и ее значение в формировании здорового образа жизни современного человека. 

9 класс. Изложение взглядов и отношений к физической культуре, к ее материальным и духовным ценностям. 



Приемы закаливания 

5–6 классы. Воздушные ванны (теплые, безразличные, прохладные, холодные, очень холодные). Солнечные ванны (правила, дозировка). 

7–8 классы. Водные процедуры (обтирание, душ). купание в открытых водоемах. 

9 класс. Пользование баней. 



Волейбол 

5–9 классы. Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий. 



Баскетбол 

5–9 классы. Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий. 



Гимнастика 

5–7 классы. Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развитие силовых способностей и гибкости. Страховка во время занятий. Основы выполнения гимнастических упражнений. 

8–9 классы. Значение гимнастических упражнений для развития координационных способностей. Страховка и самостраховка во время занятий. Техника безопасности во время занятий. 

Легкая атлетика 

5–9 классы. Терминология легкой атлетики. Правила и организация проведения соревнований по легкой атлетике. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. 



Кроссовая подготовка 

5–9 классы. Правила и организация проведения соревнований по кроссу. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Помощь в судействе.



Учащиеся должны уметь демонстрировать: 

Физические способности

Физические упражнения Мальчики Девочки 

Скоростные Бег 60 м с высокого старта с опорой на руку, с 9,2 10,2 

Силовые Прыжок в длину с места, см 180 165 

Лазание по канату на расстояние 6 м, с 12 – 

Поднимание туловища лежа на спине руки за головой, кол-во раз – 18 

К выносливости Бег 2000 м, мин, с 8,50 10,20 

К координации Последовательное выполнение пяти кувырков, с 10,0 14,0 

Броски малого мяча в стандартную мишень, м 12,0 10,0



Задачи физического воспитания учащихся 5–9 классов направлены: 

– на содействие гармоническому развитию личности, укрепление здоровья учащихся, закрепление навыков правильной осанки, профилактику плоскостопия, содействие гармоническому развитию, выработку устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностных ориентаций на здоровый образ жизни; 

– обучение основам базовых видов двигательных действий; 

– дальнейшее развитие координационных и кондиционных способностей; 

– формирование знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособности и развитие двигательных способностей на основе знаний о системе организма; 

– углубленное представление об основных видах спорта; 

– приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и занятием любимым видом спорта в свободное время; 

– формирование адекватной оценки собственных физических возможностей; 

– содействие развитию психических процессов и обучению психической саморегуляции. 

 

 Искусство


. Сюжеты и образы античной мифологии

Введение. В мире античной мифологии. Мифология как система образов и представлений о жизни. Мифологические сюжеты и образы в произведениях различных видов искусства. Причины изменения их интерпретации на протяжении истории развития мирового искусства.

Сотворение мира. Хаос как источник жизни на Земле, элемент первоосновы мира. Понятие Космоса как упорядо- ченного мира, состоящего из земли, неба и подземного мира. Возникновение Космоса из Хаоса в поэме Овидия ≪Метамор- фозы≫. Первые божества: Гея (Земля), Никта (Ночь), Эреб(Мрак), Тартар (Бездна) и Эрос (Любовь). Дети Земли Уран(Небо) и Понт (Море). Рождение первых богов в поэме Геси-ода ≪Теогония≫. Сатурн (Кронос) и Рея — родители верхов- ного греческого бога Зевса. Картины М. Чюрлениса ≪Сотво- рение мира≫ и И. Айвазовского ≪Хаос≫. Как Зевс лишил власти отца и стал во главе богов-олимпийцев. Картина Н. Пуссена ≪Детство Юпитера≫ и характерные особенности интерпретации античного мифа.

Бог-громовержец Зевс. Распределение сфер влияния между Зевсом, Посейдоном и Аидом. Схватка богов и титанов и ее интерпретация в

поэме Гесиода ≪Теогония≫. Алтарь Зевса в Пергаме. ≪Пергамские раскопки≫ И. Тургенева. Драматизм борьбы богов и гигантов. Особенности изображения Зевса. Традиционный образ Зевса в произведениях искусства. Храм Зевса в Олимпии и скульптура Фидия. Голова Зевса. Отриколи. Атрибуты Зевса.



Окружение Зевса. Гора Олимп — место вечного обитанияместо вечного обитания богов. Двенадцать богов-олимпийцев: Зевс, Посейдон, Гера, Деметра, Гестия, Аполлон, Артемида, Гефест, Арес, Афина, Афродита, Гермес. Гомер об особом почитании Зевса (≪Илиада≫). Изображение пира богов на западном фризе Парфенона. Орел — исполнитель воли Зевса. Сюжет о похищении Ганимеда в скульптурной группе Б. Торвальдсена ≪Ганимед и орел Зевса≫ и в картинах П. Рубенса и Рембрандта (по вы- бору). Зевс — вершитель судеб богов и людей. Миф о Филемоне и Бавкиде и его интерпретация в ≪Метаморфозах≫ Овидия. Миф о жестоком наказании Зевсом Тантала. Литературная интерпретация мифа в ≪Одиссее≫ Гомера. Миф о Сизифе. Картина Тициана ≪Сизиф≫. Возлюбленные Зевса. Картина В. Серова ≪Похищение Европы≫. ≪Юпитер и Фетида≫ в картине Ж. Д. Энгра.

Прометей — «сквозь тысячелетия вперед смотрящий». Миф о титане Прометее как пример самоотверженной борь- бы за спасение рода человеческого. Заслуги Прометея перед человечеством в ≪Метаморфозах≫ Овидия. Рельеф саркофага≪Прометей, создающий первого человека≫. Характер конф- ликта между Прометеем и Зевсом. Месть Зевса. Отражение сюжета в картине Ф. Снейдерса и П. Рубенса ≪Прикованный Прометей≫ и в скульптуре Ф. Гордеева ≪Прометей, терзае- мый орлом≫. Образ Прометея в ≪Теогонии≫ Гесиода и в тра- гедии Эсхила ≪Прометей прикованный≫. Устойчивость мифао Прометее в истории искусств, его особая популярность в романтическую эпоху XIX в. Сравнительный анализ стихо-ворений ≪Прометей≫ И. Гете и Дж. Байрона. Сравнитель ный анализ стихотворения И. Гете ≪Прометей≫ и песни-арии Ф.Шуберта. Отражение в музыке темы беззаветной любви к свободе (по выбору). Симфония А. Скрябина ≪Прометей≫(≪Поэма огня≫). Образ Прометея — символ активной энер- гии Вселенной. Замысел автора и особенности исполнения музыкального произведения.

Посейдон — владыка морей. Посейдон (Нептун) — один из главных олимпийских богов, владыка моря и его обитате- лей. Атрибуты Посейдона и его свита. Морское царство По сейдона. Спор Зевса и Посейдона о главенстве среди богов - олимпийского пантеона и его отражение в ≪Илиаде≫ Гомера. Миф о состязании Афины и Посейдона за обладание Атти- кой. Эрехтейон — храм Афины и Посейдона на Акрополе в Афинах. Образ Посейдона в произведениях искусства. Статуя Посейдона работы неизвестного мастера. Миф о По сейдоне и Амфитрите. Аллегорическое воплощение сюжета в картине Н. Пуссена ≪Триумф Нептуна и Амфитриты≫. Тритон — сын Посейдона и Амфитриты. ≪Фонтан Тритона≫ Л. Бернини. Скульптуры Л. Бернини ≪Нептун и Тритон≫ и К. Растрелли ≪Посейдон≫. Картина И. Айвазовского ≪Посейдон, несущийся по морю≫. Особенности воплощения его художественного образа. ≪Владыка морей≫ в художественном фильме А. Михалкова-Кончаловского ≪Одиссея≫ (просмотр фрагментов и их обсуждение).

Бог огня Гефест. Гефест (Вулкан) — бог огненной стихии и кузнечного ремесла. Миф о рождении Гефеста и его жизни среди богов Олимпа. Описание кузницы Гефеста в ≪Энеиде≫ Вергилия. Циклопы — помощники Гефеста. Кузница Вулкана в картинах Л. Джордано и Д. Веласкеса (по выбору). Гефест на острове Лемнос. Вулканалии.

Афина — богиня мудрости и справедливой войны. Рас- пространение культа Афины (Минервы) в Древней Греции, ее заслуги перед народом. Миф о чудесном рождении Афины из головы Зевса. Скульптурная композиция на восточном фронтоне Парфенона в Акрополе. Афина — богиня мудрости, покровительствующая грекам. Прославление культа Афины в произведениях античной пластики. Статуи Фидия

Афина Парфенос и Афина Промахос в архитектурном ан самбле Парфенона. Смысл символических атрибутов Афины. Кого спасает, а кого губит Афина? Миф об Арахне в изложении Овидия (≪Метаморфозы≫). Картина Я. Тинторетто≪Афина и Арахна≫ и отражение в ней предчувствия трагической развязки. Картина Д. Веласкеса ≪Пряхи≫, соединение в одном полотне античного мифа и реалий жизни. Скульптурная группа Мирона ≪Афина≫ и ≪Марсий≫, отражение в ней драматического конфликта. Гнев Афины и мастерски переданный испуг лесного демона Марсия. Картина С. Боттичелли ≪Афина, усмиряющая кентавра≫.



Лики Аполлона. Миф о рождении Аполлона и АртемидыАполлон как олицетворение доблестной силы и мужества. Миф о победе Аполлона над Пифоном и его ироническое отражение в эпиграмме А. Пушкина. Скульптурные произведения Леохара (Аполлон Бельведерский) и Праксителя (Аполлон Сауроктон). Различия в художественной интерпретации образа. Предсказание будущего — один из главных даров Аполлона. Храм Аполлона в Дельфах. Губительные стрелы Аполлона. Миф о гибели детей Ниобеи и его отражение в ≪Метаморфозах≫ Овидия. Миф о состязании Аполлона и Марсия. Художественное воплощение сюжета в рельефе ≪Музыкальное состязание Аполлона и Марсия≫(школа Праксителя) и картине Х. Риберы ≪Аполлон и Марсий≫ (по выбору). Возлюбленные Аполлона. ≪Первая Феба любовь≫ — прекрасная Дафна. Миф в изложении Овидия (≪Метаморфозы≫). Скульптурная группа Л. Бернини ≪Апол- лон и Дафна≫. Художественная интерпретация мифа в картинах Н. Пуссена и Поллайоло ≪Аполлон и Дафна≫.Орфей и Эвридика. Миф об Орфее и Эвридике. Отражение мифа в произведениях искусства различных жанров. Скульптура А. Кановы ≪Орфей≫. Рождение оперного искусства. ≪Орфей≫ К. Глюка — одна из лучших музыкальных интерпретаций античного мифа. Рок-опера ≪Орфей и Эври- дика≫ композитора А. Журбина и поэта Ю. Димитрина.

Артемида — покровительница охоты. Вечно юная и прекрасная Артемида (Диана), ее основные атрибуты. Особый культ богини. Диана-охотница в скульптурах Леохара и Ж. Гудона (≪Диана с оленем≫), своеобразие художественной интерпретации образа. Кому и как покровительствует Артемида. Легенда об Актеоне. Роспись античного кратера с изображением Артемиды и Актеона. Драматизм сюжета в скульптурной группе И. Прокофьева ≪Актеон, пресле- дуемый собаками≫. Художественное воплощение мифа о любви богини к простому юноше Эндимиону в картине Н. Калмакова ≪Артемида и спящий Эндимион≫.

Арес — неукротимый бог войны. Арес (Марс) — коварный и вероломный бог войны. Богиня раздора Эрида — постоянная спутница Ареса. Атрибуты бога войны. Особенность изображения Ареса в произведениях античного искусства. Роль Ареса в войне богов с гигантами и в Троянской войне. Поединок Ареса и Диомеда в ≪Илиаде≫ Гомера. Дети Ареса. Картина П. Рубенса ≪Битва амазонок с греками≫. Широкое распространение культа бога Марса в римской мифологии. Легенда о Ромуле и Реме. Скульптурный портрет императора Августа из Прима Порта. Сходство его изобра- жения с богом войны Марсом. Традиции римского скульптурного портрета в памятнике А. Суворову М. Козловского в Санкт-Петербурге. Марсово поле — место военных смотров и маневров. Неожиданное решение образа в картине Д. Веласкеса ≪Марс≫.

У истоков театрального искусства. Свита Диониса. Скульптура Скопаса ≪Менада≫. Скульптура Праксителя≪Отдыхающий сатир≫. Рождение театра. Дионисийские празднества (Великие Дионисии). Дифирамбы — песнопния в честь Диониса. Возникновение греческой драмы и комедии. Первые театры и театральные постановки.

Афродита — богиня любви и красоты. Гармония духа и красоты, воплощенная в образе богини любви Афродиты (Венеры). Культ Афродиты в Древней Греции. Скульптура Агесандра ≪Венера Милосская≫. Миф о рождении Афродиты и его вариации. Античный рельеф ≪Трон Людовизи≫. ≪Рож- дение Венеры≫ С. Боттичелли. Афродита Пандемос (Всена- родная) и Афродита Урания (Небесная). Миф об Адонисе —≪прекрасном баловне Киприды≫. Адонис — один из самых популярных персонажей античной живописи. ≪Венера и Адонис≫ А. Кановы. Скульптура Д. Маццуоллы ≪Смерть Адониса≫.

Нарцисс и Эхо. Миф о гордом Нарциссе и прекрасной нимфе Эхо. Как был наказан за эгоизм Нарцисс? Литературная интерпретация мифа в ≪Метаморфозах≫ Овидия. Картина Н. Пуссена ≪Нарцисс и Эхо≫. Образ Нарцисса в картине К. Брюллова. Сатирическое видение образа в литографии О. Домье ≪Прекрасный Нарцисс≫.

В сетях Эрота. Эрот (Амур, Купидон) — юный бог любви, рожденный Афродитой. Неоднородность трактовок его образа в произведениях искусства (юноша, мальчик). Образ Эро- та в произведениях античной литературы (трагедия Софокла≪Антигона≫) и скульптуры (≪Эрот, натягивающий лук≫ Лисиппа). Сюжет о воспитании и наказании Амура Афродитой. Традиционные атрибуты и окружение Амура. Образ Амура, запечатленный в скульптурах Донателло ≪Амур-Атис≫ и Э. Фальконе ≪Грозящий Амур≫ (по выбору). Крылатый бог любви Амур Петрарки.

Богиня цветов Флора. Флора — италийская богиня цветения колосьев, распускающихся цветов и садов. Распространение культа Флоры в Италии. Флоралии — празднества в ее честь. Образ жены художника в картине Рембрандта ≪Флора≫. Миф о Зефире и Флоре в поэтическом изложении Овидия (≪Фасты≫). Отражение сюжета в картине С. Боттичелли ≪Весна≫. Балет ≪Зефир и Флора≫ в постановке Ш. Дидло.

II. Мифология древних славян



Введение. Языческая славянская мифология в истории русской духовной культуры, ее связь с античной мифологией. Предания, поверья, обычаи, обряды, народная поэзия — главный источник знаний о славянской мифологии. Происхождение языческих славянских богов и особенности их изображения. Пантеон славянских языческих богов. Представления славян об устройстве мироздания. Образ Мирового Древа в трудах А. Афанасьева и стихотворении К. Бальмонта ≪Славянское Древо≫.

Перун — бог грома и молнии. Перун-громовержец, один из главных богов славянского пантеона. Культ Перуна на Руси. Фрагменты из поэмы М. Хераскова ≪Владимириада≫. Причины поклонения Перуну после принятия христианства. Дуб — священное дерево Перуна. Связь Перуна с греческим верховным богом Зевсом и римским Юпитером. Атри- буты Перуна. Смысл понятий ≪после дождичка в четверг≫ и ≪чистый четверг≫. Главный праздник громовержца — Ильин день. Связь между языческим богом Перуном, Ильей Пророком и народным богатырем Ильей Муромцем.

Велес. Велес — покровитель домашнего скота, символ богатства и благополучия. Причины вражды Велеса и Перуна. Переосмысление культа Велеса в христианскую эпоху. Культ святого Власия в Новгороде. Изображение святого на древнерусских иконах. Празднование дня святого Власия на Руси.

Дажьбог. Дажьбог — один из главных богов восточных славян. Версии о происхождении его имени. Народные легенды о Дажьбоге и их символический смысл. Образ Дажьбога как олицетворение правды, запечатленный в русских народных пословицах. Отражение культаных обрядах и праздниках. Слияние языческого божества Дажьбога в народ- с фольклорным образом Солнца.

Макошь. Макошь — богиня хорошего урожая, судьбы и удачи. Рог изобилия — обязательный атрибут ее изображения. Многочисленные версии происхождения имени Макошь. Особенности изображения богини в произведениях декоративно-прикладного искусства, народных обрядах и праздниках. Связь Макоши с фольклорным образом Матери Сырой Земли. Параскева Пятница — покровительница хозяйства и торговли. Характерные особенности изображения Параскевы Пятницы на древнерусских иконах.

Лада. Лада (Ладо) — божество, покровительствующее семье и браку. Общность Лады с греческой богиней любви Афродитой. Характерные особенности ее изображения. Отражение культа богини в произведениях устного народного творчества. Версии происхождения имени. Лада и ее дочь Леля. Переосмысление образа в опере-сказке ≪Снегурочка≫ Н. Римского-Корсакова.

Купало, Ярило, Кострома. Персонажи весенних народных праздников и покровители земного плодородия. Отра- жение в образах Купало, Ярило и Костромы представлений народа о ежегодно рождающейся и умирающей раститель- ности. Версии происхождения их имен. Разделение функций между божествами. Их близкое родство с богом-громо- вержцем Перуном. Божества в народных обрядах, поверьях и праздниках. Символический смысл сжигания соломенных кукол Ярилы, Купалы и Костромы в праздник Ивана Купа лы. Проводы русалок и их символический смысл. Символи- ческое значение образов цветущего папоротника и раз- рыв-травы. Обряд ≪похороны Костромы≫ в праздник Петро- ва дня. Сближение языческого праздника Ивана Купалы с христианским праздником Иванова дня (рождества Иоанна Крестителя). Отражение праздников Аграфены Купальни- цы и Ивана Купалы в романе П. Мельникова-Печерского≪В лесах≫, картинах Г. Семирадского ≪Ночные гуляния на Ивана Купалу≫, С. Судейкина ≪В ночь на Ивана Купалу≫, И. Лысенко ≪Иван Купала≫ (по выбору).

III. Организационный раздел
3.1. Учебный план
Учебный план для 5-х классов лицея является нормативным документом по введению в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по учебным предметам.

Учебный план соответствует действующему законодательству Российской Федерации в области образования, обеспечивает исполнение федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования.

Учебный план состоит из двух частей: обязательной и части, формируемой участниками образовательного процесса.

Обязательная часть обеспечивает реализацию обязательного федерального компонента государственного образовательного стандарта, включает в себя перечень учебных предметов (курсов, дисциплин) и минимальное количество часов на их изучение: русский язык (5ч.), литература (3ч.), иностранный язык (англ.) (3ч.), математика (5ч.), история (2ч.), обществознание (1ч.), география (1ч.), биология (1ч.), музыка (1ч.), ИЗО (1ч.), технология (2ч.)( С целью пропедевтики архитектурно-художественного образования часы предметной области используются для преподавания черчения и информатики и информационно-коммуникационных технологий). В соответствии с письмом Министерства образования и науки РФ от 8 октября 2010г. ИК 1494/19 «О введении третьего часа физической культуры», методических рекомендаций «О введении третьего часа физической культуры в недельный объем учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений РФ» обязательная часть учебного плана для 5-х классов представлена 3 часами физической культуры.

С целью пропедевтики художественно-эстетического образования и обеспечения лицейского образования в 5-х классах углубляется предмет «Изобразительное искусство». Вводится предмет «Искусство», который является продолжением курса «Азбука искусств», изучаемого в начальной школе, и предмет «Декоративно-прикладное искусство» как пропедевтика к предмету «макетирование» в 7-9 классах и «Основ архитектурно-художественного творчества» в 10-11 классах. С целью развития вычислительной культуры учащихся в 5-х классах дополнительный час дается на изучение математики.

Внеурочная деятельность в соответствии с ФГОС ООО организуется по основным направлениям развития личности: духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное. Организация занятий по этим направлениям является неотъемлемой частью образовательного процесса. Содержание данных занятий сформировано с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и осуществляется посредством различных форм организации, отличных от урочной системы обучения, таких как консультации, конференции, поисковые и научные исследования, экскурсии, конкурсы. На реализацию программы внеучебной деятельности на параллели 5-х классов выделено 10 часов. Из них духовно-нравственное (2часа), социальное (3часа), общекультурное (3часа), общеинтеллектуальное (2 часа).

*Учебный план представлен в Приложении 5
3.2. Система условий реализации образовательной программы

Цель развития системы образования МБОУ лицея №51 – системно организованное движение к новому качеству развивающей образовательной среды, обеспечивающей лидерские позиции лицейского образования.

Условием, обеспечивающим качество образования, является постоянный профессиональный рост педагогов, который создает базу для поисков и экспериментов. В содержании методической работы лицея акцент смещен в сторону деятельности по освоению приемов, методов, стратегий и технологий, направленных на обеспечение продуктивной образовательной деятельности, обеспечивающей достижение реальных целей образования.

Внедрение ИКТ осуществляется на всех уровнях образования. Сегодня лицей располагает необходимой технической базой. Более 90% педагогов прошли обучение на различных курсах повышения квалификации в области использования ИКТ. Можно выделить следующие формы использования компьютера в учебно-познавательной деятельности обучающихся лицея:

• системная работа с использованием компьютера и интерактивной доски;

• использование компьютера и проектора с экраном для демонстрации учителем информации в программе PowerPoint;

• использование компьютера и проектора с экраном и программы PowerPoint для организации учителем учебной деятельности: обсуждение представленной информации, систематизация, оперативные проверка и контроль, самопроверка и самокоррекция своих работ учащимися (периодически для всех уроков, кроме уроков физической культуры);

• использование компьютера и проектора с экраном для защиты учебного проекта учеником с помощью программы PowerPoint (в системе: на уроках географии, биологии, физики, химии, уроках английского языка, для других предметов – периодически в соответствии с рабочей программой учителя);


В лицее сформирован коллектив высокопрофессиональных педагогов, удельный вес педагогов с первой и высшей квалификационной категорией составляет 84%. Среди педагогов лицея – 2 Почетных работника общего образования РФ, 3 Отличника народного просвещения, 2 Отличника физкультуры и спорта, Почетной грамотой МОРФ награждены 6 учителей, Почетной грамотой главы администрации Ростовской области 3 учителя, Почетной грамотой(благодарственным письмом) Управления образования города Ростова-на-Дону– 5.

Лицей сохраняет лидерские позиции по результатам участия обучающихся в научно-практических конференциях и конкурсах всероссийского и международного уровней. Лицеисты – победители, призеры и лауреаты Всероссийского заочного конкурса-олимпиады «Познание и творчество»; международного лингвистического конкурса «Русский медвежонок», международного математического конкурса-игры «Кенгуру – математика для всех», международного конкурса по иностранному языку «Английский бульдог», Южно-Российской межрегиональной олимпиады по комплексу предметов «Архитектура и искусство», международного конкурса иллюстраций «Рисуем болгарские сказки», всероссийской олимпиада школьников по праву МГЮА им. О.Е. Кутафина в Москве, региональной олимпиады «Вода донского края», международных конкурсов рисунка в Венгрии, Чехии, Швеции.

Создан и функционирует WEB-сайт лицея, электронный журнал, позволяющий родителям (законным представителям) получить информацию о текущей успеваемости ребенка.

1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   26


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница