Борис Юрьевич Хигир Психологический анализ в большом футболе




страница5/18
Дата06.06.2016
Размер3.38 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18

2.1. Психологическая совместимость тренеров и спортсменов
Как показали исследования в различных областях человеческой деятельности, совместимость обусловливает не только взаимоотношения членов коллектива, но и результативность их действий.

Например, если тренер Юрий Михайлович – «январский», а спортсмен Сергей Викторович рожден в августе, диалог у них хороший, без сложностей. Но если наставник Андрей Станиславович и спортсмен Вячеслав Николаевич оба «декабрьские», диалог в целом спокойный, но разговор между ними чреват осложнениями, поскольку тренер может сорваться и нагрубить подопечному, если тот выполнит что-то неправильно.

В связи с этим спортивная практика весьма заинтересована в рекомендациях, касающихся подобных проблем. Немногочисленные исследования, посвященные установлению связи «совместимость – результативность деятельности», показали, что совместимость необходимо изучать на вертикальном и горизонтальном уровнях.

Необходимо сказать, что все личностные качества спортсмена и тренера, находясь в сложном взаимодействии, по-разному проявляются в различных ситуациях, создают мир отношений, который в одних случаях помогает успешному развитию деятельности и способностей тренера и спортсменов, а в других – тормозит это развитие. Все сказанное приобретает особую остроту в спорте высших достижений, так как в этой сфере деятельности наиболее важно знать, как сформировать позитивные межличностные отношения в команде, как избежать конфликта или выйти из него, как создать такой социально-психологический климат, который способствовал бы успешному формированию мотивации спортсмена, его готовности переносить предельные нагрузки и стремлению к достижению высоких результатов.

Например, экс-капитан самарских «Крыльев Советов» Андрей Гусин, ныне входящий в тренерский штаб «Сатурна» (Московская область), возглавляемый Гаджи Гаджиевым, считает, что этот мэтр футбола во многом похож на легендарного Валерия Лобановского. «Рассудительность, лежащая в основе характера, – вот, наверное, главная черта, их объединяющая. Другие общие качества: умение сдерживать эмоции, уважительное отношение к подопечным. Есть, конечно, и существенные различия. Лобановский своим футболистам не позволял много рассуждать. Он любил повторять: “Если игрок начал рассуждать, значит, ему пора переходить на тренерскую работу”. Гаджиев, наоборот, не просто приветствует диалог, но даже требует, чтобы мы высказывали свое мнение. Возможно, в этом и залог успеха его команд».

А полузащитник «Локомотива» и сборной России Динияр Билялетдинов в интервью газете «Спорт – День за днем» так охарактеризовал бывших наставников «Локомотива» Семина и Эштрекова. «Юрий Палыч ассоциируется с дружественной атмосферой в команде, с духом сплоченности. При нем “Локомотив” был заряжен общей идеей – побеждать, и, казалось, что нам все по плечу. Отличительной чертой Владимира Хазраиловича была некая отстраненность от коллектива. Возможно, так казалось из-за контраста с Семиным, но мы действительно общались с ним гораздо реже. Он, конечно, старался привить команде что-то свое, но стиль Семина при Эштрекове кардинально не поменялся».

А вот серба Славолюба Муслина Билялетдинов назвал очень эмоциональным тренером: «В раздевалке постоянно крик стоял, была какая-то суета. Но обстановка в команде была замечательной. Может, потому что Муслин – тренер общительный. Он мог подойти, похлопать по плечу, пошутить, приободрить. Муслин понимал и ценил юмор, в общем, с ним было весело. Мне кажется, это типичный европейский наставник. Он спокойно относился к досугу футболистов... Но говорил, что за свою подготовку мы отвечаем сами. И если вследствие плохой формы не попадем в состав, – то это наша вина».

2.2. Периферическое зрение
У немногих спортсменов встречается периферическое зрение, дарованное природой. Оно помогает футболисту хорошо ориентироваться на поле, выдавать острый пас своему партнеру и молниеносно выбирать позицию для завершающего удара. Такие спортсмены в игровых видах, и не только в футболе, всегда имеют успех. Периферическим зрением обладал экс-форвард киевского «Динамо» Олег Блохин (ныне главный тренер сборной Украины), из современных игроков оно хорошо развито у полузащитника ЦСКА Евгения Алдонина, нападающего «Локомотива» Дмитрия Сычева и форварда питерского «Зенита» Андрея Аршавина. Если генетически такое зрение заложено, оно само по себе развивается в процессе тренировок. Причем у самобытного игрока Сычева продолжает развиваться. И, когда он станет старше, оно будет у него совершенным. У молодых спортсменов такое зрение определить сразу сложно. Полагаю, что оно может проявиться именно в процессе творческих тренировок. Правильно организованные коллективные упражнения с мячом и дозированные физические нагрузки способствуют развитию такого видения поля. Игровой опыт вместе с интуицией приносят футболистам хорошие плоды. Но главное – творческий подход к тренировочному процессу, разнообразие командных тактических упражнений с мячом. Ведь футбол – дело коллективное: когда кто-то слабо бежит или быстрее других устал, теряется тактический рисунок и нарушается игровой ритм, поэтому каждому футболисту надо знать свой маневр на поле, держать форму, а для этого обязательно бегать кроссы, развивающие выносливость. Многие футболисты не бегают кроссы, и это сказывается на результатах. Нужно отметить, что опытный психолог видит волнение футболиста, когда тот выходит на игровое поле, по его лицу. Частенько бывает и так, что на тренировках спокоен, уверен в себе, а на официальном матче его охватывает мандраж. Поэтому у каждого игрока должна сложиться индивидуальная система психологической настройки на ответственный матч. Причем игры регулярного чемпионата и кубковые встречи требуют разного подхода к психологическому настрою как отдельного футболиста, так и команды в целом.

Повышенная тревожность, впечатлительность, боязливость, чувствительность к отрицательным воздействиям, робость, застенчивость – такое состояние возникает у спортсмена за сутки до игры. Каждый спортсмен старается избавиться от этого состояния по-разному: одни играют в бильярд, другие читают книги, что редко бывает, третьи играют в карты, несмотря на запрещения тренеров, смотрят телевизор. Очень важно, чтобы главный тренер за сутки огласил основной состав предстоящей игры. Многие тренеры иногда неправильно формируют основной состав. А ведь некоторые перегорают до выхода на поле, поэтому важно проследить за этим. Если тренеру удалось понять, кто может быть запасным, то это хорошо. Игрок настраивается, когда видит игру, успокаивается и готов выйти на поле.



2.3. Гостевая игра в футболе
Так сложилось, что для большинства команд игра на своем поле в психологическом плане предпочтительнее, чем выездная встреча в гостях, особенно в другом городе. По разным причинам игрокам бывает сложно настроиться, и здесь очень важна целенаправленная совместная работа тренерского штаба и штатного психолога, который должен работать с командой не один день и которому спортсмены должны доверять. Сколько бы команда ни играла на чужом поле, каждый раз это переживается как бы заново. Несмотря на то, что стадион и атмосфера на трибунах знакомы, игроки все же волнуются или несобранны. Примерно за сутки до гостевой встречи накапливается волнение, особенно у молодых футболистов. И тренерам необходимо, если нет психолога, команду взбодрить, чтобы достойно выступить. Некоторые тренеры настраивает команду на быстрый гол. Дескать, тогда на чужом поле команда почувствует уверенность. Но для этого команда, как психологически, так и физически, должна быть хорошо подготовлена.

А когда клуб выезжает на матч за границу, необходимо учитывать разность часовых поясов и биологические ритмы спортсменов. Отмечу, что у каждого игрока существуют свои биологические часы. Но зачастую клубные врачи не придают значения индивидуальной энергетике и готовят команду по старинке, т. е. учитывают только среднестатистические день-два на послеполетную реабилитацию, вовсе не уделяя внимания биоритмам и особенностям адаптации каждого из игроков. Потому в команде и должен быть психолог, который сможет в беседе успокоить футболиста, помочь ему настроиться по-боевому. Подчеркну, что обязательно нужно обратить внимание на внутренние часы спортсменов, когда они летят на игру или турнир в другие страны.



2.4. Роль капитана в команде
К категории формального лидера можно отнести капитана команды, который значительно меньше, чем тренер, но все же выполняет лидерские функции. Если, например, одной из характеристик тренера как формального лидера является успешность выполнения административных обязанностей, то капитан команды не несет этих функций и выделяется как формальный лидер в силу своих спортивных способностей, мастерства, умения в трудных соревновательных условиях повести за собой, морально поддержать, ободрить в трудные минуты спортивной борьбы, найти логически верное решение в критических ситуациях и т. д. В некоторой степени этими качествами (необходимыми для формальной сферы общения в командных видах спорта) обладает тренер, но проявляет он их, как правило, позднее, чем капитан, потому что ряд сложных тактических, психологических и чисто спортивных задач капитану приходится решать в момент спортивных состязаний.

Помимо лидеров в спортивный коллектив входят люди, которых можно отнести к категории занимающих низкий статус в специфической спортивной деятельности.

Как показали наши исследования, аутсайдеры отличаются от лидеров не только чисто спортивными, но и психологическими качествами. Так, лидеры в формальной сфере общения в отличие от аутсайдеров стараются постоянно и во всем быть с группой, стремятся к согласию. Эти данные подтверждают одну из концепций теории лидерства о том, что лидеру в большей мере, чем кому-либо, присуще стремление к интеграции, объединению, сплочению членов группы. Аутсайдер же стремится к независимости, имеет склонность к агрессии, пренебрегает советами и помощью коллег, не желает пользоваться поддержкой членов коллектива.

Значительные различия между лидерами наблюдались и в проявлении специфических качеств. Старательность и исполнительность на тренировочных занятиях, настойчивость, быстрота восприятия нового в элементах техники, дисциплинированность, умение заставить себя работать с полной отдачей сил – эти качества у лидеров на достоверном уровне оцениваются группой и тренером выше, нежели у аутсайдеров. Однако самооценки этих качеств не уступали самооценкам у лидеров, за исключением такого качества, как умение заставить себя тренироваться с полной отдачей сил (самооценка его на достоверном уровне ниже, чем у лидеров). В этом проявились, вероятно, защитные реакции аутсайдеров. Не соглашаясь с тем, что они менее способны, хуже воспринимают новое в технике и тактике, о чем говорят оценки группы и тренера, они через самооценку представляют дело таким образом, будто единственным их недостатком является неумение заставить себя тренироваться с полной отдачей сил, а в остальном они – не хуже лидеров; стоит им только собраться, захотеть – и равных им не будет, даже среди лучших спортсменов.

У капитана команды должны быть опыт в общении и понимание своей роли лидера в команде. Ему приходится постоянно доказывать это в игре, быть настоящим, неназначенным лидером, вести за собой команду. Желательно, чтобы это был образованный человек, хорошо информированный обо всем, что происходит в коллективе, интересующийся семейной жизнью своих товарищей. Главный тренер должен всегда общаться с капитаном команды, узнавать с его помощью психологическую атмосферу в коллективе. Одна из главных задач капитана – настроить команду на игру. Будучи помощником главного тренера, капитан во время игры должен подсказывать ребятам, иногда и подбодрить уставших. И пока у нас в клубах нет профессиональных психологов, роль капитана трудно преувеличить. Он должен суметь найти подход к любому игроку, при необходимости – поговорить по-мужски. Но, к сожалению, в наших командах значение личности капитана за пределами поля минимально, если вовсе не сведено к нулю. Для измерения личностных качеств в спортивной психологии в настоящее время существует множество инструментальных и бланковых методик, которые, будучи собраны исследователем по тому или иному принципу в так называемые батареи тестов, дают весьма солидный материал.

Наряду с известными методиками я предлагаю свою систему Хигира, согласно которой составляется список фамилий, имен и отчеств, месяцев рождения футболистов и тренеров и выявляются один-два неформальных лидера, способных занять «капитанский мостик». Отмечу, что в отличие от традиционных подходов исследование по моему алгоритму занимает в несколько раз меньшее время, а достоверность результатов – от 70 до 85 %. На мой взгляд, это самая репрезентативная методика исследований взаимоотношений в спортивном коллективе.



2.5. Новичок в команде
Когда в команду приходит новый спортсмен, очень важно не только узнать все его функциональные данные, но и с помощью медицинских тестов обследовать костно-мышечный аппарат и все системы жизнедеятельности. В обстоятельной беседе выяснить, не было ли каких-то травм головы. А если таковые случались, сделать энцефалограмму. Ознакомившись с анализами и пообщавшись с новичком, психолог готовит свое заключение. Составляет его письменный портрет и передает в тренерский штаб. Если юноше 18 лет, то желательно, чтобы он тренировался отдельно от общей группы. Если же спортсмену-новичку уже 20, он может постепенно входить в тренировочный ритм команды. Вначале ему лучше понаблюдать, как тренируется команда, каковы особенности системы упражнений. Вводить его в тренировочный процесс нужно осторожно, строго дозируя нагрузки, поскольку у молодого игрока только внешне мышцы выглядят большими и они должны постепенно укрепляться с каждой тренировкой. Очень важно, чтобы новичка подробно познакомили с командой. А психолог должен сделать выводы о том, как коллектив принял нового игрока. Если молодой спортсмен с самого начала почувствует себя одиноким, ему психологически сложнее будет влиться и раскрыть свой талант в новом коллективе.

Приведу пример. «Декабрьский» Дмитрий Николаевич может после первого матча завоевать авторитет за счет игры, а другой спортсмен – «мартовский» Максим Сергеевич – намного скромнее, и сразу у него далеко не все получается. Команда нередко очень ревностно воспринимает приход нового товарища. В игре могут специально не давать мяча, чтобы молодой игрок не отличился. И тут важно, чтобы капитан и психолог своим вмешательством помогли новичку влиться в команду.

Здесь нужно коснуться психологической атмосферы в коллективе. Важно, чтобы в команде был теплый и доверительный климат. А вот если футболисты поделены на два лагеря: кто за тренера, кто против, – то новобранец не знает, к какой группе подключаться. Ему не надо вмешиваться, а надо показать, на что он способен непосредственно на поле. И тогда его примут как родного. Как, например, Дмитрия Сычева, который пришел и сразу стал забивать голы. Команда его приняла. И восемнадцатилетнего нападающего пригласили сразу в сборную страны. Не удивлюсь, если услышу от начинающих тренеров: мол, таких, как Сычев, единицы. Но именно потому и нужен в команде психолог, в том числе в помощь тренеру-селекционеру. Тогда ошибок будет меньше.

Заканчивая разговор о новичках, хочу обратить внимание всех тренеров на рыжеволосых игроков. Ярко-рыжие очень трудолюбивы, с хорошими физическими данными и скоростными качествами, но их характер частенько неуравновешен. Если такой «медноголовый» играет на позиции заднего защитника, то противник врасплох его не застанет. По полю очень легко передвигается, без преград. Рыжие – игроки таранного стиля, жестки в отборе мяча. Эрудированны, любят читать. Если в школу приходит рыжий, с ним нужно быть мягким, не кричать на него, как иногда у нас умеют тренеры, иначе у рыжего может произойти стресс, и он перестанет играть в футбол. «Февральские» очень эмоциональны, поэтому с ними тренер должен общаться спокойно, не давить. Если рыжий заведется в игре, его не остановить. У него неплохая техника и хорошо развито боковое зрение. Многие качества зависят от отчества, бывают и вспыльчивые, плохо управляемые. Зато преданны в дружбе, отзывчивы и всегда готовы прийти на помощь. Отмечу, что и рыжеволосые спортсменки также сильны, смелы, настойчивы, с мужскими чертами характера. У них тоже многое определяет отчество. А «декабрьские» в игровых видах могут бороться наравне с мужчинами. Особенно в баскетболе, гандболе или водном поло. Все они хорошо ориентируются на поле. Иногда рыжих назначают капитанами, и они своим примером ведут коллег за собой. Если они работают играющими тренерами, то очень требовательны и в матчах, и на тренировках.



2.6. Детский тренер по футболу
Это особый тренер, он должен быть в первую очередь педагогом и обязательно любить детей. Если дети знают, что тренер не кричит во время тренировки, а подсказывает спокойным тоном, то занимаются с большим удовольствием. Но частенько бывает, что наставник без конца кричит, ругается, иногда матом. Дети такого тренера долго терпеть не смогут. Детский тренер – это особый тренер, он должен с ними и просто поиграть в свободное время, например в ножной волейбол. Он должен строго, но не жестко наказывать за проступки, индивидуально подходя к каждому воспитаннику.

Детский тренер должен знать, что «мартовские» дети физически слабые, но постепенно они взрослеют и становятся сильными, смелыми в отборе мяча. Умственное развитие у них опережает физическое. «Декабрьские» – очень энергичны, смелы, даже не умея играть, они проявляют свои качества в игре, не все внимательные и делают много ошибок, но это сразу заметно.

У детских тренеров особая задача – готовить смену. И эта очень ответственная работа требует наблюдательности и развитого педагогического внимания. Бывает так, что в раннем юношеском возрасте подопечные хороши, а когда начинается половое созревание, многое меняется. Вот тут и нужны наблюдения психолога и выработка индивидуальных рекомендаций каждому ребенку, особенно в вопросах физических нагрузок.

В футбол особо звать не надо, а если еще тренер знаменит, то ребята сами летят в секцию записаться. Тренеру знаменитому и просто тренеру надо знать при наборе, кого набирать в специализированную школу по футболу. Исходя из природных качеств, сразу можно брать, например, Сергея Игоревича «декабрьского», Андрея Анатольевича «февральского», Дмитрия Александровича «ноябрьского», Владимира Антоновича «октябрьского», Эдуарда Анатольевича «августовского». Притом смело нужно набирать детей со смешными фамилиями, например, Каряка или Дураков. Обладатели таких фамилий играют очень отчаянно, выносливы и, самое главное, думают на поле.

Для юных спортсменов очень важно заниматься упражнениями у балетного станка. Это дает пластику и гибкость, укрепляет осанку. Ведь за счет гибкости он может забирать мяч у своего противника. Каждое движение у футболиста должно быть пластичным. Наших футболистов, обладающих пластичностью и гибкостью, можно посчитать на пальцах. Именно поэтому так много травмоопасных столкновений и жестоких стыков. А балетная подготовка научит правильно и рационально выпрыгивать, когда подают угловой, и забивать гол.

Не менее важно тренировать обзорное зрение, чтобы видеть, кому выгоднее отдавать пас. Эти упражнения укрепляют большую косую спинную мышцу. Когда юные футболисты играют «дыр-дыр» или 5Ч5, многие не могут понять, что это упражнение дается для развития реакции и чувства паса. Многие часто воспринимают подобную игру как разминку-разогрев, поэтому квалифицированный наставник должен разложить все «по полочкам» и объяснить, что отданная из неудобного положения голевая передача и есть результат специальных тренировок, а не просто удача.

Особое внимание тренерскому штабу следует обратить как на всестороннюю подготовку молодых талантливых игроков, так и на даровитых футболистов юношеского возраста, привлекаемых к матчам дублирующего состава. Очень важно постоянно отслеживать функциональные нагрузки спортсменов, дабы не перетренировать их и не сломать психологически при возможных неудачных выступлениях за взрослую команду. При этом неизмеримо возрастает роль штатного психолога, который сумеет квалифицированно заняться воспитанием волевых качеств и психологической устойчивости молодых футболистов. Опыт показывает, что все эти временные затраты окупятся сторицей. Лучшая иллюстрация – появление в отечественном футболе Дмитрия Сычева из Омска. Его дебют в московском «Спартаке» в январе 2002 г. на Кубке чемпионов Содружества запомнили все – и болельщики, и специалисты. Молодой нападающий стал единственным на турнире, кто забивал в каждом матче, включая финал. А как ярко блеснули в последние два сезона, в том числе в битвах чемпионата мира-2004, англичанин Уэйн Руни, голландец Арьен Роббен, испанец Хосе Антонио Рейес, португалец Криштиану Роналду, бразилец Робиньо! «Они умеют на поле все!» – восхищался главный тренер «Монако», чемпион Европы-2000 в составе сборной Франции Дидье Дешам. «Это поколение – свежий ветер в пустыне современного футбола! – вторил Дешаму маэстро гильдии тренеров из Германии Оттмар Хитцфельд. – Футбол молодых – настоящая музыка!»

Акселератов в истории всенародной игры всегда хватало. Например, бразильский «зубастик» Роналдо задолго до совершеннолетия получил титул Феномен, а за сборную пентакампеонов впервые сыграл в 17 лет. Столько же было Пеле в 1958 г. на первенстве планеты в Швеции. В нашем футболе юный Эдик Стрельцов в своем дебютном матче за сборную СССР вколотил три гола шведам. Итальянец Дель Пьеро и испанец Рауль дебютировали в национальных сборных в 19 и 20 лет соответственно. Из отечественных футболистов в 19 лет были призваны под знамена сборной столичный динамовец Анатолий Кожемякин и киевлянин Олег Блохин.

Современный футбол нуждается в приливе свежих сил, и это объективное требование, ведь идет бурный процесс омоложения спорта в целом. Сегодняшние подростки гораздо раньше прошлых поколений взрослеют физиологически. Любопытно, что рост футболистов за последние 50 лет увеличился в среднем на 10 см. Есть и социальная подоплека происходящего. «Жизнь меняется, – говорит знаменитый испанский тренер Хавьер Ирурета. – Роль молодежи в жизни общества становится все более значительной. Раннее становление футболистов обусловлено также лучшим питанием и медицинским обслуживанием. Изменяется и тренировочная работа, становится все более углубленной и индивидуальной...»

О психологической причине говорит и Дидье Дешам: «Молодые – настоящие животные, они хотят всего и сразу. Если надо, пойдут по трупам, чтобы добиться результата. В бытовом смысле это, может быть, и плохо, но на футбольном поле такая готовность действовать без страха и сомнений позволяет им пускаться в самые рискованные авантюры и совершать немыслимые финты и трюки. Это просто глупость – не выпускать парня на поле по паспортным данным, держать его на скамейке под тем предлогом, что ему-де надо еще созреть. Если умеет играть, то должен выходить на поле!»



2.7. Главный тренер
При обязательном наличии специального образования главный тренер должен обладать следующими психологическими навыками:

а) уметь вербально общаться с игроками и коллегами, доходчиво, но требовательно излагать задания на тренировку или установку на игру;

б) соблюдать «золотую середину» между определенной дистанцией в общении и панибратством, особенно если сам тренер недавно был действующим футболистом;

в) сохранять выдержку в сложных игровых ситуациях, уметь без крика внести коррективы в действия спортсмена на поле;

г) не устраивать «разноса» или «разбора полетов» в раздевалке сразу после игры, а сделать это на следующий день, используя видеозапись матча при анализе промахов и тактических ошибок каждого игрока;

д) уметь использовать в тренировочном процессе, особенно в ходе напряженной предсезонной подготовки, юмор и музыкальную релаксацию, встречи с актерами и музыкантами.

Главный тренер обязательно должен быть эрудирован. Постоянно читать книги, пополнять свой багаж знаний. Неплохо, если наставник умеет играть в шахматы, чтобы развивать стратегическое мышление. Хорошо, если он посещает театр, в курсе новостей экономики, а уж знать психологию своих подопечных просто обязан. Главному тренеру важно внятно объяснить игрокам причины побед и поражений своей команды. Другая неотъемлемая часть профессии наставника – умение говорить перед телекамерой и давать интервью. Болельщики прекрасно помнят, как, например, знаменитый Олег Романцев вообще не любил приходить на послематчевые пресс-конференции, а уж интервью давал только избранным журналистам. А вот от Юрия Семина и Виталия Шевченко почти всегда можно было услышать об истоках побед и причинах поражений команд. Эти черты психологии наставников – свидетельства их профессиональной состоятельности. Ведь любой матч – не только схватка игроков, но и состязание тренеров, их стратегии и тактики, их игрового мышления.

Главный тренер обязан быть личностью во всех смыслах. Он должен учить своих воспитанников секретам мастерства не только на собственном игровом опыте, но и применять научные методики, знать современные тенденции развития мирового футбола. И при этом не взирать на спортсменов с высоты своего положения. Например, не должен устраивать «разнос» в раздевалке сразу после проигранного матча, пусть даже и очень важного. Это типичная педагогическая ошибка наших тренеров. Только на второй день ему рекомендуется собрать команду и спокойным тоном проанализировать ошибки в командном взаимодействии с использованием видеозаписи. При этом наставник должен быть самокритичным, тогда он в работе будет меньше ошибаться. Каждое сказанное им слово может испортить настроение спортсменам, равно как и поднять его. С психологической точки зрения важно, чтобы физическую подготовку проводил специальный тренер, а главный должен наблюдать, но не участвовать, потому что в это время у спортсменов повышается нервозность и может быть эмоциональный срыв. В тренерском штабе должны все подмечать и докладывать главному, вместе обсуждать.

Сегодня пришло время, когда требуется спортивный психолог, хорошо знающий специфику футбола. Если он работает с циклическим видом спорта, например, в биатлоне, он должен иметь и специальную подготовку, учитывающую специфику того или иного вида. А в командных видах есть свои сложности. Например, если игрок недопонимает своего партнера на поле, то это может вылиться в драку. Психолог обязан не просто присутствовать на стадионе, а вести записи по всем ключевым моментам командных взаимодействий. И очень хорошо, если в этом поможет видеозапись, сделанная оператором клуба. После матча тренерский штаб может вместе с психологом проанализировать тактико-технические действия футболистов, их взаимопонимание на поле. Многое в команде зависит и от врача-травматолога. Его советы и рекомендации тренерский штаб должен неукоснительно соблюдать, ведь речь идет о здоровье спортсменов. И у них к доктору должно быть полное доверие. Иногда ошибка любого человека, который работает в команде, его невнимательность в общении может привести к взрыву внутри коллектива. Футбол – очень нервная игра, где результат зависит от каждого игрока.

Работая в командах разного уровня, я часто задумывался о том, как важны добрые отношения внутри коллектива, которые выстраиваются годами, с учетом традиций и клубных ритуалов. Как важен правильный с психологической точки зрения подбор вторых тренеров, а также и врача, и массажиста, дабы создать в коллективе по-настоящему комфортную и творческую атмосферу. А сейчас давайте рассмотрим психологические типажи спортивных наставников.


Тренер-диктатор
Такой тренер имеет очень сложный характер. Он властный, настырный, с обостренным самолюбием. Ему очень важно чувствовать власть над игроками. Упрямый до крайности, ни за что не согласится с мнением подопечных, всегда поступит по-своему, нередко во вред всем, и в первую очередь себе. Нарушителей режима на сборах может строго наказывать, неподчиняющихся – унижать. Как правило, он сам проходит трудную школу спортсмена, добивается определенных высот как спортсмен. Но, став тренером, не желает никого слушать, проходит через череду проб и ошибок. Только неудачи на тренерском поприще в самом начале делают его диктатором.

«Ноябрьский», «февральский», «декабрьский» – очень неуравновешенны, с ними трудно общаться. Если один из таких тренеров устанавливает какие-то порядки в команде, то никто не осмелится его ослушаться, оспаривать его приказы, чтобы не обратить на себя его гнев. Сам нынешний диктатор еще вчера играл в команде, был жестким игроком, умел бороться за каждый мяч. Физически очень сильный, мастер в своем деле. Такой тренер с первых дней требует, чтобы его называли по имени-отчеству, не терпит никакой фамильярности. Хороший стратег, прекрасно знает тренерскую работу. Гордый, независимый, не любит кланяться своему начальству. На тренерском совете может задавать резкие, неприятные вопросы старшему тренеру, не боясь за последствия. Внимательно со стороны смотрит на работу команды на тренировках, если что-то не получается у ребят, он может кричать, употреблять нецензурную брань. В этот момент он неуправляем и плохо контролирует себя. Такой тренер никогда никого не хвалит, если даже есть за что. Считает, что прежде всего – тренировки и режим, будет результат – можно и похвалить. Может накричать и на коллегу, если его планы по работе срываются по его вине. Часто доводит команду до изнурительного состояния, до эмоционального стресса. «Апрельский» диктатор-тренер может перепоручить тренировку кому-то, доверяет больше, чем следует. Он немногословен, редко высказывает свое мнение, скрытен. «Августовский» – жесткий во время тренировок, несдержанный во время матча. Много кричит, ругается крепкими словечками, обзывает подопечных. В порыве гнева может оскорбить игрока, применить рукоприкладство. Часто хлопает дверью в кабинете начальства. В порыве ярости способен бросать стулья, стучать кулаком по столу. После проигрыша может зайти в раздевалку, всех обматерить и уйти. Такого тренера в команде не любят, не считаются с его мнением. Например, известный по работе с московским «Локомотивом» тренер Славолюб Муслин так сформулировал свои взгляды о диктате наставника: «Я тренирую команду, где собраны взрослые, хорошо зарабатывающие люди. Поэтому мне кажется, что диктат – это не самый лучший метод управления. Я свои отношения с командой подразделил бы на две части. Во время тренировочного процесса и тем более игры требуется жесткая дисциплина. В остальное время – я футболистам друг. По крайней мере, мне бы хотелось, чтобы они меня так воспринимали – как друга или как отца, если речь идет об игроках совсем молодых» («Известия», октябрь, 2006).


Тренер-товарищ
Как правило, это тренер, который профессионально играл в футбол, а закончив, перешел на тренерскую работу. Спортсменам с таким наставником легко общаться, поскольку между недавними партнерами по игре отсутствуют психологические барьеры. Чаще всего коллектив помогает ему утвердиться в новой должности. Главное для такого тренера – с первых дней установить взаимопонимание со спортсменами, ни в коем случает не повышать голос. Забыть о командирском тоне, когда это можно было позволить себе с партнерами во время игры, например, в роли капитана. В связи с этим могут возникнуть некоторые трудности с отдельными, негативно настроенными игроками. Такое поведение не следует принимать лично на свой счет: с другим новоиспеченным наставником такой тип игроков будет вести себя аналогично.

Если главный тренер родился в октябре, он строгий, требовательный, но не склонен действовать с позиции силы. Психологическое воздействие для него ближе. Он сможет добиться большего путем дискуссий, обсуждений прошлых матчей, анализом неудач, нежели силовым воздействием, наказаниями или порицаниями. Если команда проигрывает, старший тренер – на запасной скамейке, никогда не покинет команду, сопереживает, болеет за нее душой. Ему так и хочется выскочить на поле и помочь друзьям. Старается не обвинять, а успокоить ребят, поддержать во время перерыва, что-то подсказать, потому что со стороны видно лучше. Сам чувствует вину в плохой игре команды.

Такой тренер стремится с каждой тренировкой все глубже понять физические возможности каждого, основываясь на тех данных, что он знает еще по игре с ребятами на поле. Ему легче следить за тем, чтобы товарищи не нарушали режим, не употребляли спиртное во время сборов. Он может спокойно побеседовать, выяснить обстоятельства и сделать предупреждение. Ему легче примирить враждующих спортсменов, потому что он лучше знает психологию товарищей, долгое время был с ними в одной упряжке.

«Майский» главный тренер – вспыльчивый, может быть резким. Ему следует держать себя в руках, потому что грубость, силовое воздействие его недавние напарники не простят. «Майский» тренер очень серьезно относится к своим обязанностям, стремится передать свой опыт новым игрокам. Вначале спрашивает с себя, а потом с игроков. Старается при любых ситуациях оставаться личностью.

Рассмотрим несколько схем взаимодействия главного тренера команды с подчиненными.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница