Агранович З. Е. В помощь логопедам и родителям : Сб домаш заданий для преодоления недоразвития фонемат строрны речи у ст дошкольников / З. Е. Агранович; Худож. О. Р. Гофман. Спб.: Детство-Пресс, 2004. 147 c




страница23/30
Дата14.08.2016
Размер2.76 Mb.
1   ...   19   20   21   22   23   24   25   26   ...   30

Тема №33. Звуки [С] - [Ш]


Коррекционно-развивающие задачи.

Учить ребенка внимательно вслушиваться в речь взрослого, распознавать правильное и неправильное употребление падежных окончаний существительных.

Учить слухо-произносительной дифференциации звуков [С] — [III].

Продолжать учить определять последовательность звуков в слове, совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности.

Продолжать учить составлять предложения из отдельных слов, соблюдая правильный порядок слов в предложении.

Учить самостоятельно анализировать слова, читать и писать печатными буквами простые предложения.



Задание 1. Дидактическое упражнение «Правильно ли это?». Взрослый читает предложения, а ребенок слушает внимательно и говорит, правильно это или нет.

Девочка ест кашей. Девочка есть кашу.

Мальчик читает книгу. Мальчик читает книгой.

Мужчина пьет чая. Мужчина пьет чай.

Женщина идет в магазином. Женщина идет в магазин.

Кошка сидит на стулом. Кошка сидит на стуле.

Мышка залезла в шкафом. Мышка залезла в шкаф.

Мама шьет дочери нарядное платье. Мама шьет дочери нарядное платьем.

Отец читает книгу дети. Отец читает книгу детям.

Задание 2. Дифференциация звуков [С] — [Ш]. Назвать одинаковый первый звук в словах:

шуба, шапка, штаны.

Назвать одинаковый последний звук в словах: нос, лес, пояс.

Сравнить артикуляцию звуков [С] и [Ш], обратив внимание на положение язычка и характер воздушной струи, идущей по его центру, вспомнить характеристику звуков [С] и [Ш], обозначение.



Задание 3. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ш]»:

ш, с, с, ш...; ша, са, со...; аш, ас...; шапка, машина, сапоги, усы, лес, малыш...

Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:

са-ша, со-...; ас-аш, ос...

Повторить за взрослым серию слогов:

са-са-ша, ша-ша-са, са-ша-ша, ша-са-са, са-ша-са, ша-са-ша.

Найти лишнее слово в ряду (по наличию в словах звуков [С] и [Ш]):

машина, усы, кошка, крышка; самолет, самокат, шкаф, сумка.

Повторить за взрослым пару слов:

сила — шило, сапер — шофер, миска — мишка,

каска — кашка, маска — Машка, касса — каша.

Заменить звук [С] в словах на звук [Ш], придумать с каждой парой слов предложения:

сайка — шайка, сутки — ..., споры — ..., сок — ...,

вас — ..., нас — ..., мыс — ..., крыса — ..., касса — ...

Взрослый называет слово целиком, а ребенок называет его по звукам:

шкаф [ш к а ф], сумка [с у м к а]...



Задание 4. Разложить картинки на две кучки: предметы, в названии которых есть звук [Ш], и предметы в названии которых есть звук [С], определить место звуков в словах, разделить их на слоги.

Вспомнить загадки, чистоговорки на звуки [С] и [Ш] (см. темы № 25,30).



Задание 5. Дидактическое упражнение «Исправь ошибку». (Взрослый читает предложения, а ребенок слушает внимательно и исправляет ошибки. Обратить внимание ребенка на изменения смысла всего предложения при замене одного звука другим.)

Мама положила в тарелку манную каску. Пожарный взял кашку.

Писатель писал башню. Строитель строит басню.

Кошку зовут маска. В Новый год я надену Машку.

Подобрать как можно больше слов со звуками [С] и [Ш], определить место звуков в словах, разделить эти слова на слоги, придумать с ними предложения, используя знакомые предлоги.

Задание 6. Дидактическое упражнение «Назови, кто это?». Определить место звуков [Ш] и [С] в этих словах.

Играет в шахматы — шахматист,

ведет поезд — машинист,

поднимает штангу — штангист.

Составить из слов предложения, найти в них слова со звуками [С] и [Ш], назвать предлоги

Саня, ехать, машина, на. Шура, ехать, санки, на. Шура, собака, видеть, под, скамейка.

Выучить скороговорки:

Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

Под горой у сосновой опушки

Жили-были четыре старушки,

Все четыре — большие болтушки.

На дворетравушка, в сундуке — Савушка.



Задание 7. Вспомнить буквы, которыми на письме обозначают звуки [С] и [Ш].

Выполнить самостоятельный звуко-слоговой анализ слов:

сушка, Саша, сушки.

Чтение слов и предложений, списывание, запись по памяти печатными буквами:

Саша, сушка; У Саши сушка. У Саши сушки.

Тема № 34. Звуки [3] - [Ж]


Коррекционно-развивающие задачи.

Учить ребенка внимательно вслушиваться в речь взрослого, исправлять ошибки в неправильном употреблении падежных окончаний существительных.

Учить слухо-произносительной дифференциации звуков [3] — [Ж].

Учить самостоятельно анализировать слова; совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности.

Учить определять порядок следования звуков в слове.

Учить ребенка различать правильное и дефектное звукопроизношение в речи других людей.

Познакомить ребенка с употреблением предлога между.

Задание 1. Дидактическое упражнение «Исправь ошибки». Взрослый читает предложение, а ребенок исправляет ошибки и произносит правильный вариант.

Собака сидит около будка. Лошадь скачет по дорогу.

Машина стоит перед дома. Мальчик пишет шариковой ручка.

Задание 2. Знакомство с предлогом между.

Взрослый ставит два стула, кладет между ними мяч и просит ребенка ответить на вопрос, где находится мяч (по отношению к стульям). Затем просит выполнить следующие задания: положить ручку между книгами, поставить чашку между блюдцами и т. д. Взрослый знакомит ребенка с предлогом между, объясняет его значение и графическое обозначение, предлагает составить предложения из слов:

Гриб, расти, деревья, между; Машина, стоять, дома, между.

Задание 3. Дифференциация звуков [3] — [Ж].

Прослушать ряд слов, назвать лишнее слово, объяснить свой выбор:

жара, забор, желудь, железо. (Все слова начинаются на звук [Ж], а слово забор на звук [3].)

Сравнить артикуляцию звуков [3] и [Ж], обратив внимание на положение язычка и характер воздушной струи, идущей по его центру, вспомнить характеристику звуков [Ж] и [3], обозначение.



Задание 4. Подвижная игра «Комары и жуки»: по команде взрослого: «Летят комары (жуки)»,— ребенок «летает» по комнате, издавая соответствующий звук [3] ([Ж]).

Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ж]»:

ж, з, ж, з...; жа, за, зы, жи...; зубы, забор, жаба, Жучка, коза... Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:

за-жа, зу-...; жи-зы, жу...

Повторить за взрослым серию слогов:

за-за-жа, жа-за-за, за-жа-за, жа-за-жа, за-жа-жа, жа-жа-за.

Дидактическое упражнение «Составь слово»:

— из слогов:

ми-мо-за, кры-жов-ник, га-ра-жи, мо-ро-зы...

— из звуков:

з, у, б, ы; к, о, ж, а; ж, у, к.

Взрослый произносит слово жук и просит ребенка назвать первый звук в слове, затем — последний, потом — тот звук, который стоит между звуками [Ж] и [К]. Например: назвать звук, стоящий перед звуком [У], после звука [У] в слове жук.

Закончить слово нужным слогом:

ЖА (ЗА): неве..., бере..., мимо..., подли..., лы..., кра..., зано...;

ЖИ (ЗЫ): арбу..., мор..., черте..., гара..., моро..., карни...

Повторить за взрослым пары слов:

зал — жал, везу — вяжу, козы — кожа, флажок — глазок.

Задание 5. Разложить картинки на две стопки: предметы, в названии которых есть звук [3], и предметы, в названии которых есть звук [Ж].

Вспомнить как можно больше слов со звуками [3] и [Ж], разделить слова на слоги, придумать с каждым словом предложение.

Подобрать существительные к прилагательным (упражнять в согласовании прилагательных с существительными):

железная (кружка...), железный (ключ...), железное (кольцо...), железные (гвозди...); железнодорожная (касса...), железнодорожный (вокзал...), железнодорожное (расписание...), железнодорожные (билеты...).

Дидактическое упражнение «Исправь ошибки» (учить ребенка различать правильное и дефектное звукопроизношение в речи Других людей). Взрослый произносит предложения в искаженном виде, а ребенок дает правильный вариант.

Во время дождя нужен жонт. Девочка катается на лызах.

Под сосной сидит серый жайка. Девочка пасёт кожу.

Задание 6. Вспомнить буквы, которыми на письме обозначают звуки [Ж] и [3].

Самостоятельный звуко-слоговой анализ слов, чтение, списывание, письмо под диктовку печатными буквами:

козы, кожа, зубы, жуки.

Чтение, списывание и запись под диктовку предложений:

Тут Зоя. У Зои жуки. Вот Дима. У Димы козы.

1   ...   19   20   21   22   23   24   25   26   ...   30


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница