Агранович З. Е. В помощь логопедам и родителям : Сб домаш заданий для преодоления недоразвития фонемат строрны речи у ст дошкольников / З. Е. Агранович; Худож. О. Р. Гофман. Спб.: Детство-Пресс, 2004. 147 c




страница21/30
Дата14.08.2016
Размер2.76 Mb.
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   30

Тема № 29. Звуки [Ц] - [С]


Коррекционно-развивающие задачи.

Учить слухо-произносительной дифференциации звуков [С] — [Ц].

Продолжать совершенствовать навыки звуко-слогового анализа и синтеза, развивать фонематические представления.

Продолжать развивать у ребенка чувство рифмы и языковое чутье.



Задание 1. Дифференциация звуков [С] — [Ц]. Каким одинаковым звуком надо закончить все слова? (С использованием наглядного материала.)

Автобу..., анаши.., пару...; огуре..., колоде..., пале...

Сравнить артикуляцию звуков [Ц] и [С] (найти общее и различие), вспомнить символы и характеристики звуков, обозначение.

Задание 2. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [С]»:

с, ц, ц, с...; са, ца, цы, су...; ас, оц, уц...; санки, цирк, огурец, нос...

Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:

ца-са, цы-...; ас-ац, ос...

Повторить за взрослым серию слогов:

ца-ца-са, са-са-ца, ца-са-са, са-ца-ца, са-ца-са, ца-са-ца; ас-ас-ац...

Закончить слово нужным слогом:

ЦА (СА): мельни..., кузни..., поло..., умни..., колба..., актри...;

ЦО(СО): коле..., коль...;

ЦЫ(СЫ): воло..., огур...



Задание 3. Дидактическое упражнение «Составьслово» (из слогов):

са, мо, лет; ку, ри, ца; ми, ли, ци, я; ско, во, ро, да...

Назвать лишнее слово в ряду (по наличию в словах звуков [С} и [Ц]):

санки, цирк, суп, сок; огурец, молодец, нос, палец; курица, мельница, лиса, лицо...



Задание 4. Разложить картинки на две кучки: изображения предметов, в названиях которых есть звук [С] и звук [Ц]; разделить эти слова на слоги, определить место звуков [С] и [Ц] в словах, составить предложения с этими словами.

Заменить звук [С] на звук [Ц] в словах. Составить предложения с этими словами:

свет — ... (цвет), Светик — ...

Рассмотреть ряд картинок: супница, лиса, курица, огурец, сухарница, конфетница, самокат, скотник, фокусник, пояс, станция, стадион, палец. Назвать слова: со звуком [С], со звуком [Ц], со звуками [С] и [Ц], определить место звуков в словах. Придумать с этими словами предложения, используя знакомые предлоги.



Задание 5. Дидактическое упражнение «Назови посуду» (обратить внимание на место звуков [С] и [Ц] в словах).

Сахар положим в сахарницу, суп — ..., сухари — ..., салат — ...

Вспомнить загадки, чистоговорки на звуки [С] и [Ц] (см. темы № 25,28). Вспомнить как можно больше слов со звуками [С] и [Ц]. По возможности, подобрать рифму к каждому из этих слов.

Задание 6. Выучить скороговорку.

Цапля мокла, цапля сохла, Цапля чахла, цапля сдохла.

В предложениях найти слова со звуками [С] и [Ц].

Лариса идет на улицу. У Сони теплые рукавицы.

В лесу живут зайцы. Саня поцарапал палец. Соня купила яйца.

Закончить предложение нужным словом.

На болоте живет длинноногая... На ковре висит острая... (сабля, цапля).

Задание 7, Вспомнить буквы, которыми на письме обозначают звуки [С] и [Ц].

Взрослый называет слово, а ребенок поднимает соответствующую букву (С, Ц):

суп, цирк, цыган, сова.

Самостоятельный звуко-слоговой анализ слов; чтение, списывание, запись под диктовку печатными буквами, выкладывание схем из кружков; составление слов из букв разрезной азбуки:

суп, супы, цып, цыпа.

Тема № 30. Звук и буква Ш


Коррекционно-развивающие задачи.

1. Научить правильно произносить звук [Ш].

2. Учить ребенка определять последовательность звуков в слове, совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности, развивать звуко-слоговые представления.

3. Учить самостоятельно производить звуко-слоговой анализ слов.

4. Учить преобразовывать слова.

5. Учить читать предложения, находить знакомые предлоги в предложении.



Задание 1. Дидактическое упражнение «Продолжи цепочку слов». Взрослый предлагает ребенку определить последний звук в слове дом и подобрать слово, которое начинается с этого звука, а затем «продолжить цепочку»;

дом — мак — кот...



Задание 2. Знакомство со звуком [Ш].

Прослушать скороговорку. Какой звук часто в ней слышится?

Шесть мышат

В камышах шуршат.

Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [Ш]:

губки округлены и слегка вытянуты вперед;

широкий язычок наверху, образует «чашечку»;

теплая воздушная струя идет по центру язычка;

горлышко «молчит».

Символ звука: змея шипит: ШШШШШ... (см. цветную вклейку). Характеристика звука: согласный (язычок создает преграду воздуху), всегда твердый, глухой. Обозначение: синий кружок.



Задание 3. Фонетическое упражнение.

Накачаем насосом колесо: ШШШШ (звук произносится отрывисто). Колесо проткнули гвоздиком, воздух выходит из колеса: ШШ...шш... (звук произносится плавно, с переходом на шепот).



Задание 4. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ш]»:

ш, п, к, ш...; ша, па, ка, шу...; шапка, кот, кошка, ворона, карандаш...



Задание 5. Повторить за взрослым серию слогов:

ша-шо-шу-ши...; аш-ош-уш-иш...; шта-што-шту-шты...



Задание 6. Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:

ша-аш, шо-...; аш-ша, уш-...



Задание 7. Договорить последний звук в слове ([Ш]):

каранда..., малы..,, ланды..., камы...



Задание 8. Вспомнить слова, начинающиеся на слоги:

ША: -ры, -кал, -лун...;

ШИ: -на, - ло...;

ШУ: -ба, -ра...;

ШО (ШЕ): -рох, -пот...

Задание 9. Закончить слово слогом ША (ШИ). Какие слова получились? Какой из этих слогов образует множественное число существительных (много предметов)?

Ка..., кры..., гру..., ча..., афи...



Задание 10. Заменить первый звук в словах на звук [Ш]. Какие слова получились? Составить предложения с каждой парой слов.

Чашка — шашка, мишка — ..., фланг — ..., дар — ..., губы — ..., Гарик —...



Задание 11. Дидактическое упражнение «Угадай слово» (составить слово из звуков):

ш, к, а, ф; ш, у, б, а; к, о, ш, к, а.



Задание 12. Дидактическое упражнение «Назови все звуки в слове». Взрослый произносит слово, а ребенок раздельно называет звуки этого слова в должной последовательности:

шум [ш у м]; шут [ш у т]; Маша [м а ш а].



Задание 13. Отгадать загадки, назвать первый (последний) звук в словах-отгадках.

Сижу верхом,

Не ведаю, на ком. (Шапка)

Растет на суше,

Голова из плюша. (Камыш)

Белые горошки

На зеленой ножке. (Ландыш)

Задание 14. Подобрать как можно больше слов со звуком [Ш], в которых звук [Ш] стоит в начале, в середине, в конце слова.

Задание 15. Выучить чистоговорки:

Ша-ша-ша — мама моет малыша.

Шу-шу-шу — помогите малышу.

Ши-ши-ши — на поляне малыши.

Шо-шо-шо — говорим мы хорошо.

Аш-аш-аш — дайте карандаш.

Ош-ош-ош — у меня нож.

Иш-иш-иш — у меня малыш.

Уш-уш-уш — теплый душ.

Ашка-ашка-ашка — летит букашка.

Ошка-ошка-ошка — на окошке кошка.

Ушка-ушка-ушка — лягушка-квакушка.

Ишка-ишка-ишка — маленькая мышка.

Задание 16. Взрослый называет ряд слов, просит ребенка составить из них предложение; назвать все слова со звуком [Ш], назвать предлог (если он есть в предложении).

Маша, магазин, ходить, в. Машина, ехать, дорога, по, быстро.

Кошка, молоко, лакать. Шура, школа, ходить, в.

Задание 17. Знакомство с буквой Ш.

Буква Ш с тремя шипами —

Не хватай ее руками.

О.Гофман

На что похожа буква Ш?

Буква Ш из пальцев: большой палец и мизинец правой руки соединить, а указательный, средний и безымянный пальцы поднять вверх.

Игры с буквой.

Задание 18. Самостоятельный звуко-слоговой анализ слов:

шкаф, шуба, Миша, кошка, душ, шум.

Преобразование слов с помощью букв разрезной азбуки, чтение слов, списывание печатными буквами, составление с каждым словом предложения:

мышка — мишка — мушка — мошка — кошка — кашка — Пашка — пышка — пушка — душка — Дашка — Даша.

Чтение предложений, нахождение предлога:

Вот Даша. У Даши шуба. Шуба в шкафу. Шапка на шкафу.

Кошка под шкафом. Кот за шкафом.

1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   30


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница